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关于国际贸易类论文范文集,与“生活化教学”在中职进出口贸易实务中的应用相关论文答辩

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用到实践中去,在运用中练就所学专业的实际能力.在整个“生活化教学”中,不仅内化了知识、发展了能力,更教会了学生学习.

四、反思

在“生活化教学”中,我们常常容易出现以下问题,值得大家思考：

1.只注重“生活化”,而忽略了特定的中职学生的生活

在教学中,我们往往容易忽视学生的生活化主体,甚至出现仅为“生活化”而“生活化”,远离了教学目标.例如：在学习不可抗力时,我以911事件为切入点,没考虑到这些学生都是90后,对911事件毫无印象.因此,所选的话题或材料必须贴近学生生活实际.

2.注重“生活化”后的“专业化”,避免使专业化淡化

“生活化”的目的,是为了引导学生学习专业.在学生掌握了一定的专业知识后,要及时让学生更近距离地接触专业,让学生感到学习专业的必要性,让学生体会专业的“专业性”,以提高其综合的专业技能.例如：在报价的学习中,我们让学生从生活中直接体验报价的重要性,同时还得从专业的角度分析外贸报价的复杂性.如何做好其中的链接,这也是值得我们深思的.

3.应重视“专业化”后的“实践”,注重知识的提升

学习本身是为了应用,专业的学习更得注重应用,重视实践.在外贸教学中,我们的实践较多的都是模拟、仿真,如何让学生把所学真正地创造性地应用到社会实践中,这值得我们思考,也是需要我们不断探索的课题.

参考文献：

[1]刘影,叶玮光.陶行知的“生活教育”之借鉴[J].教育理论研究,2009（03）：25-26.

[2]许宝良.外贸业务协调[M].高等教育出版社,2012（1）.

[3]费景明,罗理广.进出口贸易实务[M].高等教育出版社,2012（3）.

[4]胡国枢.生活教育理论：陶行知教育思想研究[M].浙江教育出版社,1991（08）,1.

[5]周洪宇.陶行知生活教育学说[M].湖北教育出版社,2011（5）.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jingji/0253136.html

作者简介：戴飞,女,浙江绍兴人,大学本科,中学一级教师,现供职于浙江省绍兴县职业教育中心,主要从事外贸专业课教学.

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