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关于实践教学论文范文文献,与基于继续教育的工商管理专业实践教学模式相关论文摘要
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关,减少重复性实训；要针对学生的具体情况,不同阶段设置不同的实训课程,组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系；实践教学要把理论与实践相结合,突出继续教育应用性教学的特点,提升学生的实际动手操作能力,在具体实施时要结合学生的具体岗位,体现岗位要求与特点；同时,实践教学可以与工商管理专业的相关职业资格证书结合起来,比如项目管理师资格证书、助理职业经理人证书、计算机等级证书、人力资源师证
关于实践教学论文范文文献
（二）工商管理专业实践教学方式和手段.实践教学方式包括集中性实践教学和专业性实践教学两方面.集中实践性教学环节一般指需要单独开设一门课程,设置独立的课时、学分、教学大纲、课程任务,让学生独立完成,包括社会调查、管理实践、模拟实验、学年论文、毕业实习、毕业论文等方式.工商管理专业的集中性实践环节必须具有专业特色,活动内容应当在经营决策管理、人力资源管理、营销管理、生产运作管理、财务管理、投资计划和管理等范围内.
专业性实践教学指不需要单独开设课程,包含在其他专业课程之中的实践教学,包括课程大作业、课程实训、案例分析与讨论等.
1、管理实践.是指学生实地从事一项管理、营销实践活动,也可以是进行一项模拟实践活动,类型可以是市场分析、制定商业计划、进行市场分析或营销策划、推销或谈判等.学院在这方面比较薄弱,应根据本专业的特点和需要,积极建立和充分利用实习基地,为圆满完成管理实践创造有利条件.
2、模拟实验.当前企业实际运作中,越来越多地使用管理信息系统.学院可以搭建一些管理系统平台,构建一个样本企业的动态经营模拟平台,学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去,完成其选定的一项任务.通过这种方式让学生通过参与平台的运作,帮助学生模拟训练,使他们在模拟中体会并学习企业运营管理知识,提前了解企业运营环节,熟悉企业业务流程,不需要到企业就可以直观地熟悉企业实际工作环境,增强分析和解决实际问题的能力.
具体实施时,可以选用以下管理软件：（1）用友T3人事通（人力资源管理软件）；（2）用友ERP企业沙盘模拟；（3）用友软件—物流管理模块；（4）用友财务总账模块T3；（5）广发证券模拟投资系统.
3、案例分析与讨论.工商管理专业中案例教学是必不可少的教学方式.通过案例教学,可以让学生置身真实案例的环境,去分析和解决现实经营问题,有利于提高其学习兴趣,锻炼其分析和解决问题的能力.一般在专业课程中,均应安排相应的案例分析环节和课时.
4、课程大作业、实训实验.对于实践性较强的课程,均应安排相应的课程大作业或实训实验.在形式上可灵活处理,可以单独安排学时,也可以在理论教学中随机安排,或是留作课后作业,甚至作为课程考试的内容.
毕业实习和毕业论文（三）学院工商管理专业实践教学环节课程设置方案.根据上述实践教学改革原则和依托平台,以高中起点本科层次为例,工商管理专业在实践教学课程设置上建议做如下安排,见表1.（表1）专科和专升本层次可以学制和课程设置情况酌情削减.方案考虑到了课程之间的内容承接性和协调,以及对学生实际技能的培训.总共约580学时,与理论教学的比例约为1∶3.四、对工商管理专业实践教学体系改革的建议
一个科学合理、完整全面的实践教学体系的构建,是一项系统工程,需要各部门密切配合,统筹规划和安排,才能保证实践教学体系的切实履行,保证达到预定的效果,为此提出以下的建议：
1、充分重视,建立完善、科学的实践教学管理制度.要多方面学习各种先进的管理经验,补充和完善实践教学管理制度,如成立专门的机构,负责管理集中性实践教学,可以挂靠教务科；实践教学各课程任课教师需要制定本课程的《实践教学大纲》和《考核办法》,以及相应的实践教学实施方案和细则,明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程,明确专人指导、专人负责；加强实践教学过程控制,确保实践性教学计划的实施和保证教学质量.
2、加强实践教学的教师队伍建设.结构合理、富有奉献精神和较高层次的教师队伍是实践教学质量控制的关键.实践教学的指导教师要有较为扎实的理论基础,还要有高尚的师德和较强的实践教学能力,应加大力度对指导实践教学的“双师型”教师的培养和引进,逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构.
3、在具体课程的安排上.对于集中性实践教学,应单独设置一门课程,设置单独的学时、学分；同时,鼓励授课教师增加实践性教学的内容和学时,尤其是各专业课程的案例分析与讨论,课程大作业和实训.
4、为了保证实践教学效果,建议增加投入,建设专门的管理模拟实验室,配备相应软件.如会计模拟实验室、ERP实验室、证券投资模拟系统、电子商务实验室、人力资源管理实验室等；同时建立一些固定的实习基地,便于学生进行认知与专业实习.
5、为了激发学生参与实践教学学习的积极性,学院可以把实践教学和相应的专业资格证书结合起来,实践教学内容与相关资格考试的实训部分结合,有针对性地进行训练,并组织学生参加资格考试.
五、结束语
考虑到继续教育层次的定位以及工商管理专业的特点,加强实践教学环节的训练是目前工商管理专业建设的大方向,工商管理专业存在实践教学学时偏低、教学方式和手段落后的问题,亟须改革.
工商管理专业实践教学方式多种多样,包括社会调查、管理实践、模拟实验、毕业实习、毕业论文,案例讨论与分析等,应根据课程性质和内容,灵活采用.在课程和学时具体设置上,实践教学与理论教学的学时比例一般为1：3左右较为合理.同时,可以把实践教学和相应的专业资格证书结合起来,实践教学内容与相关资格考试的实训部分结合,有针对性地进行训练,更能激发学生的积极性.在师资配置上,“双师型”教师队伍建设是影响实践教学质量高低的关键因素.应加大力度对“双师型”教师的培养和引进,形成初、中、高级人员的合理师资结构.
论文还存在需要进一步研究的地方：1、由于条件所限,所列的实践教学方式并没有一一进行尝试和实践,有些只是停留在理论上,实际效果需要在实践中进一步检验；2、受教学运行体制以及专业教学计划的限制,实践教学体系的方案并没有完全和学院教务的课程设置和安排接轨,因此在具体课程和时间的安排上,可能会发生一定的冲突,这有待进一步的调整和细化.
主要参考文献：
[1]谢向英.工商管理专业实践教学模式的构建的探索[J].福建农林大学学报（哲社版）,2008.11.
[2]赵绚丽,刘伟年.高职院校工商管理专业实践性教学的探讨[J].职大学报,2008.1.
[3]刘林.工商管理类专业本科实践教学有关问题研究[J].吉林省教育学院学报,2010.8.
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