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国家级类有关论文范文素材,与基于管理型特色的卓越会计人才培养模式相关毕业论文格式范文
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业硕士）、MAUD（审计专业硕士）、现有的会计实务导师资源以及丰富的校友资源,构建全方位政、企、校联合协同培养体系.以校外实务导师团队构建为引领,进行教学实践基地、师资队伍和课程资源的建设,进而全面推进培养方案优化、教学内容与教学方法改革,培养管理型卓越会计人才,具体培养路径框架如图1所示.（一）协同推进师资队伍建设.在卓越会计人才培养体系中,以构建实务导师团队为特色的师资队伍建设起到引领作用,它是其他系列教学改革项目的基础.我校拟聘请36位左右的财会类本科生实务导师,每个三、四年级班级配备2-3名实务导师.实务导师的工作任务包括：（1）实务导师进课堂,与学校教师共同组织课堂教学；（2）实务导师给本科生做财务会计实务讲座；（3）担任本科生班的成长导师,通过参加本科生班会,帮助学生完成人生职业规划.
（二）协同推进教学实践基地建设.学校优先聘请拥有实务导师的企业或单位作为学院的教学实践基地.学生在实习时能得到学校指导教师和实务导师的共同指导,学生在实务导师指导下选择与企业实务相关的应用性研究课题,在实务导师和学校教师的共同指导下完成课题研究.
（三）协同推进培养方案优化.学校安排实务导师参与的财会教学改革研讨会,对原有的培养方案进行修订,将第四学年的课程全部改成实践类课程,由实务导师与学校教师共同承担实践类课程的教学任务；同时,在培养方案设计上,适当增加财会课程的实践课时比重,增加财会实务课程；为提升学生国际化能力,学校安排了国内本科生与外国留学生的全英文课程学分互认,使本科生有机会与国外学生一起学习讨论,全面提升英文听说读写能力.
（四）协同进行课程资源建设.实务导师与学校财会课程负责人共同编写以上市公司真实业务为基础的财务会计、管理会计实务教材；编写财务会计、财务管理、成本管理等课程的教学案例；建设完善课程BB系统.与会计师事务所合作,将代理记账业务引入学校会计实验,在实务导师指导下完成账务处理、报表制作与纳税申报过程,使学生熟悉在真实业务环境下的财务会计业务.
（五）协同推进教学内容与教学方法改革.根据管理型卓越会计人才的要求,由课程主持人、课程组教师与实务导师对现有课程的教学大纲进行讨论,重新确定教学的重点、教学的内容体系,使教学内容与企业财务会计实践相衔接,同时将实务导师进课堂在教学大纲中得以体现.引入实务导师之后,课程教学将由学校教师与实务导师共同完成,广泛应用基于真实业务的案例教学将是课程教学方法改革的重点,同时在教学方法改革中,增强学生互动环节的设计,开展启发式、设问式的教学方法,推进课程考试方式的变革.
（六）以项目为载体,协同推进课外教学改革.通过省会计学会、总会计师协会牵头,由学校教师与实务导师一起指导学生进行面向实务的课题调研与研究,引导学生结合毕业论文的选题在实务中寻找需要解决的问题和课题,使学生通过毕业实习和毕业论文环节,进一步增强实践能力以及分析解决实务问题的能力.通过参加ACCA组织的就业力大比拼、IMA和CMA组织的管理会计案例大赛、挑战杯全国大学生创业计划大赛、浙江省财会信息化大赛等竞赛,提升学生在国际化情景下复杂问题的应对能力以及团队协作能力.
参考文献：
1.王庆石,刘伟.卓越人才的内涵与素质标准构建[N].光明日报,2012-10-16.
2.崔茵.卓越人才培养与素质教育[J].内蒙古民族大学学报,2012,（11）：98-99.
作者简介：
裘益政,男,浙江工商大学财务与会计学院副院长,副教授,博士后.
许永斌,男,浙江工商大学财务与会计学院院长,教授,博导.
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