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院的一种教学方式,2000年开始引入我国.该方式以学生为中心,注重对学生实践能力的培养,主要关注学生解决实际问题的能力,让学生成为教学过程的主体,学生处于“准律师”的位置,像律师一样思考问题.其教学目标就“通过法律实践学习律师的执业机能”,它能够充分锻炼学生的独立思考能力、创新能力、应变能力等,因而在美国得到迅速发展.我国也对此种教学方式青睐有加,将其视为克服传统教学模式缺陷的制胜法宝,因此一时间各大院校纷纷效仿,建立法律诊所,理论上也进行了大张旗鼓的宣传与探讨.但事实却差强人意.实际上,这种教学方式本身尚未形成系统化理论,②且这种教学模式要求小班制教学（至多不超过20人）,并且需要具备比较充裕的时间,需要雄厚的资金,对教师素质也有很高的要求.而我国的现实情况是学生规模庞大,一个班级动辄七八十人,甚至上百人,大学四年的时间已被理论教学排满,很难有充裕的时间,更不用说我国很多院校根本没有资金积累,教师本身亦缺乏实践经验了.因此,法律诊所教学方式的引进没有取得预期的效果,根源即在于这种移植是典型的“得形忘义”.因而,笔者认为,此种教学方式虽是弥补我国传统教学模式缺陷的有益的实践与探索,但是必须将其与我国的具体情况相结合,创造中国式的法律诊所教学模式,则是我们今后实践性教学改革的方向.

四、法学教学毕业考核方式的改革

毕业论文写作改革

近年来,社会上很多人呼吁取消本科生毕业论文的写作.因为大多数本科生的毕业论文都涉嫌抄袭,并没有什么学术价值,是一种资源的严重浪费.虽然国家和各大院校出台了各种规定和措施,禁止论文剽窃行为,然而这种风气却屡禁不止.学生为了规避抄袭率,很多学生只能将所抄袭的内容变换一种说法,有人戏称这是从汉语到汉语的翻译.此种说法寓意颇深,揭示了我国法学本科专业毕业论文的悲哀现状.的确,让一个本科生完成一篇具有学术价值的高质量论文,确实有强人所难之嫌.而取消本科毕业论文写作也并非明智之举.设置本科毕业论文写作的目的也并非仅仅是培养学生的理论创新能力,其更为重要的目标应是学习如何写论文,即锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维能力等等.本人认为,本科毕业论文的写作应尽量规范化.从学生选题,到论文资料的搜集,再到论文提纲的审定,教师应全程跟踪指导,不断启发学生,避免抄袭现象的发生,使毕业论文能够发挥应有的作用.

毕业实习改革

法学专业学生的毕业实习主要目的在于巩固基本理论知识,通过实际操作,锻炼学生的实践能力,是目前我国法学本科教育教学中,学生可以参与法律适用过程中的唯一的设置.然而我国的本科毕业实习却流于形式,并未发挥其应有的作用.学生根本就不注重毕业实习,利用毕业实习的机会找工作、参加各类考试,基本与放假没有什么区别,而学校基于就业率的考量,对于学生的这种情形也基本开“绿灯”,使得毕业实习形同虚设.笔者认为将毕业实习与源于美国的法律诊所式教学相结合,则不失为一种新的尝试和探索.适当延长毕业实习时间,就我国本科教育的时间而言,一般将毕业实习设置为一学期为宜.同时将学生按照将来就业意愿分成几个小组,分别到法院、检察院、律师事务所去实习,各组设置一名教师,由教师从旁协助指导.在实习过程中,应定期组织小组讨论,让学生提交实习报告,就实习中遇到的问题相互探讨,使学生能够在实习中得到真正锻炼.

法学本科教学改革参考属性评定
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总之,法学教学改革任重而道远.我们应在确定法学本科教学改革目标的前提下,转变法学教学思维,在注重理论教学的同时,加强实践性教学的力度,借鉴其他国家的先进教学模式,采取多样的教学方式,改革法学教学考核方式,规范毕业论文写作,重视毕业实习,是我国的法学本科教学改革能够在新的挑战中,为社会培养更多的法律人才.

注释：

①王利明.关于法学教育教学改革的四点建议.中国大学教学.2010（11）.

②陈东果.再论法律诊所教学模式的引入与法学教学改革的尝试.济南职业学院学报.2009年.

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