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有资料表明,中国人年均读书只有0.7本,与以色列人均每年读书64本相比,我们的阅读量少得可怜.同样,我们在教学中发现小学生的阅读情况也不容乐观.新教育发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史,其实就是阅读史.而一个民族的精神发育水平,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平.”苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”毫无疑问,阅读会让人获得智慧和力量,阅读也是实现中国梦、强国梦的有效途径之一.《语文课程标准》明确指出：“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段）,课外阅读总量不少于145万字.”那么,如何改变学生令人担忧的阅读状况,培养学生喜欢阅读的兴趣与习惯,用书籍照亮学生的天空?现结合我们县、我们学校的一些情况,简单介绍一下.
一、争当“书香教师”,做好学生表率
“立身以立学为先,立学以读书为本”,教师的专业成长离不开书的蕴藉.闲暇时间,我投身书海,以书为精神大餐,与书做知心朋友.
1.博览群书,与书为友
“海纳百川,有容乃大.”教师,尤其是语文教师,只有“读万卷书,行万里路”,才能“腹有诗书气自华”.
教育教学书,是我的事业食粮.通过阅读,我认识了贾志敏、于永正、窦桂梅、孙双金等教育名家,学习了他们的教学理念,坚定了我的教育理想,提升了我的教学能力.文学类书,是我的精神大餐.林清玄、泰戈尔、周国平等作家的作品,丰富了我的底蕴.儿童文学类,是我的美味点心.阅读曹文轩、黄蓓佳、杨红樱等儿童文学名家的作品,引导我们走近学生,用孩子的眼光看待学生,从孩子的角度教育学生.
我相信鲁迅先生的话：“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来.倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了!”
大学生如何写教育学生毕业论文
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2.手不释卷,率先垂范
陶行知先生说过：“想有好学的学生,须有好学的先生.”希望学生做一个好读书的学生,教师自己首先得爱读书.每天早辅导、自习课、午休课,当学生自习时,我就拿出随身带的课外书或者从班级图书角借一本书,在教室津津有味地读起来,用自己的言传身教潜移默化地教育学生.
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