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近年来,我国教育信息化取得了可喜的发展,教育信息化基础设施初具规模,教育管理信息化水平逐步提高,数字资源开发应用取得了新突破,并形成教育信息化的战略部署.但也还存在一些问题,比如基础设施不完善,应用比较薄弱,优质资源欠缺,教师信息化应用能力不足等.下面,笔者就我国教育信息化的应用推进模式及手段、考核机制等方面提出一点思考.
教育信息化“孤岛”较多
现代远程教育包括卫星电视,网络录播、直播等手段,可实现将优质教育资源辐射和共享,如成都七中育才学校采取录播教学模式,把学校课堂传输到省内外142所学校,让远端近2万名学生受益.
推进“三通两平台”建设.其中,“校校通”推进顺利,但“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”尚处于起步阶段,各地自行建设的资源、应用平台等大多未实现标准化、规范化设计与建设,信息“孤岛”较多.
电子书包试点.电子书包的好处不言而喻,但大范围推广存在一定问题：一是需要搭建校园无线网络,二是使用、维护成本较高,三是优秀电子教材还严重不足,四是适合较小班额,五是家长和社会有所担忧.
此外,还有部分知名外企尝试进入校园,提供软、硬件一体化的应用系统,例如中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目.
以服务加快推进教育信息化
教育信息化的服务对象是教师、学生、行政部门及全社会,按照建设服务型政府的要求,教育部门应不断深化服务意识,主动将教育数据、教育服务延伸到社会.同时,将教育信息化服务内容纳入政务服务考核范围,也可以倒过来推动教育行政部门切实加快推进教育信息化建设.比如,网上免费查询中考、高考分数及录取情况,网上办理教育行政审批事项等.
如何写教师毕业论文
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同时,应创新工作,大胆开拓,不能拘泥于常规,不能坐等顶层设计完善、政策配套完备、项目资金充裕等条件俱备才大力推进,只要在建设时将数据标准、接口标准、架构体系标准与国家、省保持一致,便可随时根据标准进行互联互通,也不会新增信息孤岛,造成资源浪费.
给教育信息化推进装上引擎
“网络空间人人通”是教育信息化未来发展方向,具有重大的应用价值.但“人人通”除了本身是设计优秀、创意突出、功能强大、品质卓越的产品外,还要具备较强吸引力和趣味性,否则就可能是空中楼阁似的工程.
建立以“网络空间人人通”为基础的全民互助学习社区,将虚拟网络社区和现实教育教学结合起来,能有效激发教师、学生的参与积极性,推动教育信息化乃至整个社会信息化的跨越式发展.
互助学习社区核心是建立互助学习云服务,在Inter上运行.云服务平台内部集成微视频专题讲座、网络直（录）播教学、交互式群组教学、在线测试、大数据分析、问题收集整理和解答、积分处理、评估管理、奖励机制等子系统.云服务部署、网络、存储、安全等直接采购电信级运营商服务.后台实名制,前台体现为个性用户名.
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学生、教师、公众提出（解答）问题,获得参与（奖励）积分；教师、学生运用网上微视频或网络直（录）播进行教、学或参加在线测（考）试,评估有效后获得奖励积分；教师、学生进行交互式群组教或学,评估有效后获得积分.交互式群组教学是指针对某专题的2至5人小范围交互式可视学习模式；对互助学习平台产生的大数据进行分析,指导
教师方面论文范文
科学设计网络空间人人通互助学习社区,使之成为泛在学习平台,意义深远,一是可以统筹全社会优秀教师、教育资源,为学生、家长提供均衡、优质服务；二是互助学习社区服务可以覆盖教育领域甚至全社会,避免了众多重复建设,节约了大笔教育信息化投入；三是可以在教师职业中实现更为精细的分工,社会也可能因此形成新的产业；四是真正集学习性、趣味性、娱乐性于一体,能有效吸引教师、学生、公众参与,并有望于建立学习型社会的雏形.
开发现代教育信息化项目
推进教育信息化要统筹兼顾,立足实际,有序推进.基础建设包括“校校通”、教育云服务、门户网站等,进一步可建立学籍、教籍、教培、直（录）播教学等应用管理平台,我认为比较重要的还应包括：一是建立数据标准、资源标准、服务标准,建立数据中心、资源中心,收集整理数据,并进行数据分析和挖掘,指导师生教与学,并为教育决策提供服务.二是建设教育公共服务平台,建立免费短信平台,提供高（中）考查分、教师资格认定过程、学生出入校园、教育各类信息推送；教育门户网站移动发布平台,提供招考、收费、办事、学校情况等信息发布；在线免费试题库；教育培训机构信息发布及社会评价平台,便于家长选择、比较,也有利于促进规范培训机构办学；实现教育招考、教师资格认定、学费等教育网上交费；建立标准接口服务,实现将数据中心的学生信息、教师信息、教育信息等通过标准接口主动推向公安、民政、人社、卫生、交通、文化、体育等部门.
同时,开发教育信息化学科教学软件及电子教材,并建立教育信息化推进督导考核机制,对教育行政部门重点考察机制建设、教育信息化投入、基础设施建设、应用系统建设、信息化服务、标准建设、共建共享程度等方面.对教师重点考察信息化系统的应用水平以及信息化教学能力、教学手段、创新等方面.
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