大学生类学年毕业论文,关于大学生公民意识教育模式探究相关硕士毕业论文范文

时间:2020-07-04 作者:admin
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摘 要:本文从当前大学生公民意识教育中存在的问题入手,尝试根据大学生的学习过程,按照认知、辨析、实践和内化四个阶段,以“知情、知法、知德、知心”四个方面为内容,遵循“方向性、系统性、主体性、实践性”的原则,构建“引导机制、实践机制、监督机制、鼓励机制”,探索建立四维一体的教育模式,以此来改善大学生的公民意识教育.

关 键 词 :大学生;公民意识教育;模式

作者简介:

彭旭丹,女,生于1982年2月,河北金融学院经济贸易系教师.

刘鹏,女,生于1983年,河北金融学院经济贸易系教师.

[中图分类号]:G641 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-23--01

大学生公民的公民意识,将对全社会的公民意识产生重要的影响.随着经济的全球化进程,多元文化、多元价值通过大众传媒广泛地影响着当前大学生的思想状况、价值取向和行为方式.高等教育必须积极回应多元文化的挑战,对大学生开展公民意识教育,促进大学生公民性的发展,塑造法治意识、权利义务意识、民主意识、责任意识、爱国主义意识等,使大学生具有良好的公民素质、公民道德和法制等公民意识,牢固树立社会主义核心价值观.

一、当前大学生公民意识教育存在的问题

在“应试教育”的指挥棒下,学生的公民意识教育在教育目的、教育内容、教育手段、教育管理上都存在着严重的失衡问题.

1、从目前的实际来看,大学生公民意识教育在整个高等教育体系中还未取得独立地位.长期以来,各级学校把知识传授、智育培养作为主要目标,大学也不例外,其公民意识教育也是放在思想政治教育之中,在大学生的头脑中并没有独立的公民意识或公民概念.

2、长期以来,在高校没有明确的公民意识教育,只有公民道德教育,并且在很多时候将公民意识教育等同于公民道德教育.

3、在课程设置上,以课堂灌输为主,缺乏道德实践、道德行为养成训练教育形式,使学生把道德当做知识的倾向非常严重,出现道德认识与道德行为相脱节的现象.

二、
关于大学生公民意识教育模式探究的硕士毕业论文范文
大学生类论文范本
大学生公民意识教育四维一体模式

我国在大学生公民教育方面开展的研究和实践取得了一定的成果.结合这些研究成果,笔者针对目前存在的一些问题,利用大学生成长阶段的不同特点,从教育目的、内容、手段入手,力求初步建立一套明确的、系统的大学生公民意识教育四维一体教育模式,全方位、多层次、多角度地增强大学生公民意识教育的针对性和实效性,全面培养学生的公民意识.

1.明确以“四知”为核心的教育内容

教育内容的明确,是建立大学生公民意识教育的重要环节.笔者认为,教育的内容不能仅仅局限于道德教育,而是要全面树立大学生的国家意识、法制意识.此外权责意识和心理健康意识,也是一名合格大学生公民需要了解的.因此,可以以“知情、知法、知德、知心”四个方面的内容对大学生进行公民意识的培养.

2.根据大学四年教育的特点,将教育过程分为四个阶段,即:

(1)认知阶段.在应试教育下,升学考试中也没有关于公民教育的衡量和评价,仍然是自然科学和社会科学为主,这导致了公民教育的越来越不受重视,高中阶段学生主要是备考大学,公民教育基本处于真空阶段,导致了大学生公民意识的缺乏.积极配合大一年级的“两课”教育外,还可以利用多种信息渠道,将公民意识教育的基本内容最大限度地传递给大学生,如网络平台、主题团课、征文比赛等.

(2)辨析阶段.在接受主体思想教育引导后,要进一步教育学生对社会多元价值观和社会现象、事件等进行辨析.在这个过程中,要充分发挥学生的“听、说”,可利用校园听证会、时政论坛社、民主课堂、模拟法庭等形式,培养学生分析问题、解决问题和冲突的能力,如四步决策法,即著名的“停下、思考、行动、回顾”(Stop,think,act,review)系统.

(3)实践阶段.实践是大学生公民意识教育的的延伸和补充,可以作为当代我国大学生公民意识教育的外在手段来锻炼人,是促进大学生公民意识形成的最直接、最有效的途径.如日常班级管理、社团管理、社会调研、社区服务、志愿活动等.

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(4)内化阶段.通过对学生日常行为情况的总结——诚信档案(成长简历),可以发现教育中的疏漏及学生个人行为的一些问题,从而及时地、有针对性地加以纠正,帮助学生养成良好的公民行为习惯,将公民意识内化为自觉的行为.


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3.教育中遵循“方向性、系统性、主体性、实践性”的原则

如何把理想的公民意识教育变为现实的实践,公民意识教育的原则具有关键的作用.

(1)方向性原则意味着我国当代大学生公民意识教育不能缺少政治性、价值性、合理性的内涵.这些内涵也是我国当代大学生公民意识教育的灵魂.只有时刻坚持大学生公民意识教育的正确方向,才能使我国当代大学生公民意识教育收到预想成效.

(2)系统性原则,指我们建构我国当代大学生公民意识教育要从系统观点出发,从社会主义现代化的全局,建立一个由多个要素组成的多层次结构的有机的大学生公民意识,以实现整体功能的最优化.

(3)主体性原则是指在教育的过程中,要从学生的合理需求出发,使学生得以充分认同而不是消极的知识接受者.充分考虑个体的差别,因材施教,激发学生增强自我教育的能力.

(4)实践性原则,是指在学生具备一定公民认识和能力的基础上,尊重其主体性,指导其在其生活中通过身体力行、自我教育去感受、体验生活,增强其公德意识和参与意识.

4.构建四种机制:引导机制、实践机制、监督机制、鼓励机制

引导机制,通过校园文化建设和第二课堂活动补充“两课”公民教育的不足,有目标的对学生进行引导,并及时收集学生反馈信息后加以改进,形成良性循环体制.


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实践机制,通过实践机制的建立,使得学生管理及实践活动制度化、常规化,使学生公民意识在管理中和活动中潜移默化养成,同时也便于学生相应学分的统计.

监督机制,成立学生自律自查小分队等组织,监督学生,帮助学生养成良好的习惯.建立学生有效的维权申诉途径.

鼓励机制,针对学生履行公民权利和义务的实践活动情况,制定相应的学分等奖励办法,加以激励.

参考文献:

[1]臧宏.论加强大学生公民意识教育的逻辑基点[J].北京交通大学学报,2009,(7)

[2]何琳琳.关于五年制高职思想政治课教学渗透公民意识教育的初步思考[D].上海师范大学,2011年

[3]李尚旗.大学生公民意识教育及其路径选择[J].学校党建与思想教育,2010,(2)

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