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孩子犯错,切莫急躁!!!
其实孩子犯错,是很正常的,做老师和家长的不要急着批评责骂.要用正确的方法引导孩子反思,认识错误.让他通过错误,明白事理,从这个错误中汲取教训,自觉承受错误的责任.这就是好教育.
教育是门艺术,好的教育方法,事半功倍；方法不对,适得其反,毫无作用,孩子出现逆反心理,顶撞、哭闹等.给家长和老师增加烦恼.
我个人在教育孩子时,一般会用以下几句话进行引导,现与大家共同分享：
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当孩子闹矛盾,出现打闹时,先把孩子叫开,心平气静地跟孩子说：
1.“发生什么事情了?”
让孩子有机会说话,让他把事情缘由说出来.（这个问题看起来很不起眼,但是非常重要）.可是,在生活中,我们经常看到很多家长和老师不问青红皂白,认为孩子犯错就是不对,急于训斥,习惯性地责骂孩子,“你就是不听话,又惹祸” 、“一定是你先打别人,别人才会打你.”、“一定是你做错了事,老师才会处罚你”等等.于是,孩子认为家长老师不讲理,有的孩子开始顶撞,无视家长和老师,这时很可能就会出现尴尬僵硬的局面,与孩子无法交流.为此,我们就要站在孩子的角度,理解孩子的感受,让孩子从他的角度说说事情的经过,不然,就很可能会冤枉孩子.即使是他的错,他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错.所以我们这时要认真倾听,不可训斥责骂.
孩子把事情经过说明后,再问问孩子：
2.“你对这个问题感觉如何?”
这时孩子会把自己受到伤害的痛苦、和不服的一面倾吐出来.因为事情经过是客观事实,当事人心里受到冲击时,纯然是主观的感受.很多时候,只是需要把自己的感受说出来,哭一哭,骂一骂,心情就会好多了.我们让孩子的情绪有个出口,让他释放暴躁感受,当孩子暴躁感受释放后,就会冷静下来.因为脑科学研究表明,当一个人情绪强烈的时候,外在刺激不容易被脑部吸收.也就是说,当一个人还有情绪的时候,别人说什么他都会听不进去.总要等到他心情平静下来,才可能冷静思考.如果我们希望孩子能够把我们的意见听进去,我们就需要等待他的冷静.
记得去年五月的一天,五年级的一位姓胡的同学,与本班同学闹矛盾,胡同学性格暴躁,两人打了起来,年轻的女班主任老师制止不住,只好派学生找我帮助,我急匆匆跑到他们的教室,教室一片混乱,狂躁的声音不堪入耳,老师流着眼泪死死地抱住胡同学,两个孩子狂躁不安,各有伤痕.我一看这场面,第一句话就是：“什么事让你们不开心,跟我说说,郭老师帮你解决”.于是,我抚摸了一下胡同学的头,扶着他的肩,把他带到我的办公室,一路上他唠唠叨叨.我首先给他倒了一杯水,口渴了吧!先喝杯水.接着我心平气静地问他“发生了什么事情,让你不开心?”.他看到平时严肃的我,今天变得如此温柔,就把事情的经过说了一遍.接着,我有摸了摸他的伤痕,问：“你对这个问题感觉如何?伤痕痛吗?”.孩子通过自己的一番诉说,狂躁的心情平静多了,也说出了自己的一些错误之处.孩子对错误有了认知.
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当孩子冷静下来的时候,不要急着教训他,再问问他：
3. ̶
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这时不管孩子说出什么,要求是否合理,我们都要耐心听他说完整.他可能会提出一些你意想不到要求.如：胡同学说：“不能让别人说我坏话”,“别人打了我,我一定要打回去”,这是我的尊严.
当孩子提出的要求不太合符清理时,再引导他换位思考.小胡,维护自己的尊严是正确,但在班级里、在学校里,在大千世界里,小小的碰撞是难免的,如果对方跟你想法一样,小小的碰撞就会变成大祸.
4. “你觉得有更好的办法吗?”
在这个阶段,不妨跟孩子一起做脑力激荡,想各种点子,合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的等, 脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法.这时候不论听到什么,都暂时不要做批评或判断. 等到再也想不出任何点子的时候,就可以问他 .小胡,今天,如果没有老师和同学,你的这些做法,会带来什么样的后果呢?
5. “这些方法的后果会怎样?”
让孩子自己一一检视,每个方法的后果会是什么?你可能会很讶异的发现,大部分的孩子都明白事情的后果.如果他的认知有差距,这时候就可以跟他好好讨论,让他明白现实真相.这是一个很好的亲子沟通机会,但是要避免说教,只要陈述事实就可以了.
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6. “你决定怎么做?”
孩子一定会选择对自己最有利的一面,如果他了解后果,通常会做出最合理、最明智的选择.即使他的抉择不是成人期望的结果,也要尊重孩子的决定.成人一定要言而有信,不能先问他怎么决定,然后又告诉他可不可以这么决定.原因在哪.就算他选择错误,他也会从这个错误中学习到更珍贵难忘的教训.小胡最后决定：我动手打人是不对的,我应该向老师和同学道歉,鲁莽粗暴是傻子.这时,我鼓励他：知错就改,就是好孩子,这就是成长,这就是学习的提升.
7.“你希望我做什么?”
这个时候,要表示支持他.小胡：郭老师,您带我去向刘老师和张同学赔礼道歉,要他们原谅我.我同意了,先带他去校医室,给伤痕涂点药,再带他去道歉.胡同学以诚恳的态度向老师和同学道了歉.
8. “下次碰到这样问题,你会怎么做?”
让他有机会检视自己的判断. 如此练习几次,孩子就会有自己解决问题的能力,不需要我们操更多的心了.胡同学已经是一个学生干部了,不但自己不再打架,还会帮助同学处理问题.
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