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一个好校长,决定了一所好学校.因为好校长只有两件事可做,一个是做人,一个是经营规则.如何能在经营中取得教育效益最大化,一句话那就是靠理,靠不断创新.管理就是不断地发现问题,不断地解决问题.教育创新就是把细节做到极致,这就是创新.理想的教育,永远追求的是好习惯是学生的第一成绩,好师德是教师的第一财富,好文化是学校的第一追求.
一、重在唤醒教师
每个人都有职业懈怠期,那么校长要靠人格的魅力和学校文化去颠覆教师员工的职业懈怠.让教师具备自我管理的意识,从而实现积极主动的自我管理.唯有如此,才能产生强大的凝聚力和向心力.这个团队才有战斗力.对于校长而言,教师绝不是你管控的对象,而是校长实现其理想践行其理念的天使.真正的管理者应该在培养学生成功的同时,也成就教师.现在该有的制度都有了,都上墙了,关键在于如何内化,怎样内化为教师的自觉行为.那么,这就要靠学校的文化去影响.所以说,文化绝不是理论上的,而应是行为上的.教师如果行为都自觉了,那么教师也真的被唤醒了.教师就会与学校的要求合拍.无论学校节拍多快,教师的灵魂都能跟得上.
二、重在激励教师
管理中不是纯粹的命令和绝对的执行,而是想方设法去调动教师的积极性,使他们的长处得到最大的发展,我们常说,培训教师是给教师最大的福利.大练基本功,促进教师追求职业成功的幸福感,就是激励教师的着眼点.在这儿,一定要想方设法让教师明白,成长是别人无法代替的事情,让教师明白校长就是梯子上的横凳,它不是你成长的障碍,而是你进步的阶梯.校长要尊重每个人,要相信每个人.所有的教师都是学校不可或缺的资产资本,也是最大的潜力股.那么,就要以情动人,以美好的前景鼓舞人,引导教师确定目标,自己改造自己,努力实现自己的既定目标.精神奖励才是教师最大的期盼,给教师与时俱进的精神待遇,它直接影响教师积极性的发挥和情绪的调动.管理中不要错过任何激励教师的好机会,新课改就为激励教师提供了最好的契机.激励教师的首要任务是通过培训唤醒教师角色意识,转变教育思想,认识到以往传统的教育是面对过去,把以往的知识和间接经验传给学生.在新课改理念下的教育是面向学生的未来的教育,所以未来的一流教师教思想,二流教师教方法,三流教师教知识.要激励教师努力争做一流教师；认识到新课改摒弃的是授之以“鱼”的教法,给“渔”也是不完美的,只有给“欲”才是源头之水,才是新课改的真谛.正是在这种激励下,才能帮助教师实现“教为不教”的最高境界.这时教师才真正明白不再做蜡烛燃烧自己,而是做火种来点燃希望,激励教师做火种真的比作蜡烛幸福.
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三、选准合适的发展模式,推进学校科学发展
未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人.国家实施终身教育战略,为教育为教师也提出了新的要求,我们坚信从课堂改革入手,践行新课改理念,就是我们找准的合适的发展模式.我们本着改革允许失败,但绝不允许不改革的原则,根据学校师生实际,提出了“五步诱导教学法”.即“‘三五并举’让不同的人更加不同”的教育模式.这种教学模式体现了“两先一性”的特征,“两先”是教师的先备和学生的先学.培养师生的学习能力.“一性”是指教师的德性.近几年来,教师专业化研究与实践中“技术理性本位”的取向十分明显,把“专业属性”置于专业领域的科学知识与技术的成熟度上,而对“德性”素质缺乏应有的关注,“德性”遭到不应有的忽视,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出：加强师德建设.加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人,将师德表现作为教师考核聘任和评价的首要内容.可见教师专业发展的德性素质是十分重要的.所以教师专业发展的核心素质应是教师德性素质,它对教师的专业发展
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四、注重文化积淀,统领学校科学发展
校长应当是个懂得爱的人,校长的爱是学校文化积蕴的基础,校长的爱就是担当,担当责任、担当使命,更是一种忧患担当,因为学校的主要产品就是人,产品的好坏是国家兴亡之根本.校长在任何时候都不丢弃忧患意识,校长就有了爱,学校文化也就有了灵魂.这种爱一定是要从心里爱了,并且一定要让师生感受到了,这就是化人.化人的核心就是化心.首先校长要有真心,要有爱心,还要有包容之心,并且心言一致,还要真诚,坦诚相见,不回避问题,也不随意褒奖,更不任意否定,对于个性特殊难化的人,从反面看是缺点,但从正面看也可能是优点.对于这种人校长要从正面包容,提升他们思想品质,而且稳操不急,不断激励.在坦诚中感受可信,这就已经开始“化”了,于是这种爱就有了深意,这样教师的发展就有了道法自然的美丽.同时还要大力加强培训教化和人文感化,没有培训教化就不能实现高度的价值认同；没有人文感化,就不能构建绿色的生命长廊.所以只有以文浸化,才能实现生命的质量提升,那么在你的眼里学校就没有了坏老师,也没有了坏学生,这样学校就有了文化了,学校也就前进了.到那时我们就会说校长的深处就是文化.
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杜威教育思想三个核心命题就是教育即生活、教育即生长,教育即经验的改造或改组.从这个意义上讲,倡导“生活化校本课程”是一所学校的个性,这个个性就是这个学校的文化.来自文化底蕴厚重的学校的学生,在行为规范、懂得感恩、文体特长方面都很出色.但自立表现和适应能力上,虽没完全丧失,但也极其低下了.所以倡导开“生活化校本课程”的意义也就在于此了.
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号),参加对象:2016年市直属校见习期物理新教师 。小学音乐器乐进课堂的新见,论文题目摘要】,随着教育素质的改革和深入,器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,在广大教育工作者默。小。
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教育管理人文社会科学学院,教育经济与管理(120403),博士研究生培养方案,一,适用学科,公共管理(1204),教育经济与管理(120403),二,培养目标,本学。教育管理研。
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高中英语高效课堂经验总结2016学年第一学期英语教研组工作总结,金小曼2016.01.26,我们高中英语教研组现有英语教师21人.我们始终坚持以教学为中心,强化管理.进一步规范教。
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源,教师对课堂教学管理的策略了解和掌握得还不够透彻.而且,无论在教育研究还是教学实践中,人们对课堂管理还研究得很不够,一些教师在教学过程中没有明确的课堂管理的理念和目。小学生教育教。
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入了许多有趣的数学内容,如对称,旋转和平移.这一知识点的教学目。基于新课标的课堂教学改革中小学美术课标与教学研究,我们中学美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能,究其原因主要还。
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高效课堂与化学教学 20161313,485选用教材或主要参考书情况名称作者出版社出版时间化学教学论刘知新高等教育出版社2016.6化学课堂教学技能训练沈鸿博东北师范大学出版。
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江苏省高等学校教育管理研究入高等学校从事教育管理工作人员,申报教育管理研究高级职务资格,须从事教育管理工作满3年,申报成果中原从事专业技术工作的论文,研究成果不超过申报成果的三。
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