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“学高为师,身正为范”是我念书时的校训,当时想：这两句话多么地经典.于是,这就成了我的信条,成了我追求的目标.

参加工作时,奉行这一原则,我深深相信“言传身教”的巨大力量,努力在学生面前维持一个标准的教师形象,希望能给孩子们做一个榜样,给他们一个方向.我以为这样就能使学生向着我所希望的方向发展,可是在实际工作中我却发现这远远不够.教育面对的对象是鲜活的孩子,每个孩子都有不同的个性、不同的生活背景以及生活习惯,他们还有自己不同的想法,这就注定了教育的复杂性；教育一旦失败,所造成的后果就不可逆转,这注定了教育的严肃性.参加工作时间越长,就越觉得教育所涵盖的内容广泛,甚至可以说是包罗万象,而且教育无处不在.

我想,教育可以说是一个庞大的系统工程,一个孩子的成长需要学校、家庭、社会的多方配合,需要长期而有计划的培养,更需要多角度、多层面的全面提升.仅仅是教师自己做一个榜样,让学生自己去模仿、学习,而没有教师有意识的引导,这样的教育是无法成功的.更何况我面对的是刚刚步入校门的低年级学生,他们的判断能力、鉴别能力都很弱,自我约束能力也还没

关于什么是方面论文范文数据库有发展起来.他们就像是初造的泥胚,可塑性极强,更可贵的是还未染尘埃,教育成功就能成为上等的陶瓷,一旦失败,就是烂泥一堆.要把他们塑造成材绝对不是一件容易的事,更不是一件简单的事.

要使孩子得到很好的教育,作为教师就应该心中时时刻刻装着学生、时时刻刻想着教育.教育不是孤立的,它存在于生活的每一个角落中,可以说生活处处有教育.

记得前几个星期的一天,一个小女生在我的课上呕吐起来,教室里立刻引起一片骚动,孩子们的表现各不相同.有的孩子捂着鼻子躲得老远,还有的捏着声音告状：“老师,------吐到地上了,臭死了!”他们是一群出生在优越家庭中的独生子女,会出现这样的表现也在我的预料之中.于是,我忍着胸中微微涌起的恶心,装做若无其事的拿起扫帚和簸箕打扫起来.这时,一个平时很调皮的男生却拿起工具帮起忙来.

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抓住这一契机,我在后来的班会上大张旗鼓地把这个男孩表扬了一番.孩子们的反馈非常快,在接下来的几次类似事件中出现了和第一次截然相反的表现,他们争先恐后地帮忙打扫,同学间也显得互相关心了.

在我们的教育中,这样不起眼的小事还很多,只要适时地对学生进行教育,就会收到很好的效果.

作为一名成功的教育者,不但要善于抓住教育的机会,还要有敏锐的眼光,能够随时发现孩子身上出现的问题,及时予以导正.

如发现孩子犯了错误,就要及时地进行教育,告诉他们什么是对的、什么是错的,什么事能做、什么事不能做,在这个时候,人一般都有为自己的过失承担责任的倾向.如果错过了教育的最佳时机,过了一段时间再进行教育,孩子对所做过的事已经有一定的遗忘,很难深刻认识到自己的错误,甚至会认为是老师在故意找茬.

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记得曾经看过这样一个例子：一个孩子说他的班主任是神经病,因为他有一次上课迟到,当时老师并没有说什么,过了好几天,老师想起了这件事又把他叫到办公室训了一顿.像这样错过时机的教育,非但不能让学生认识到自己的错误,反而会让学生认为老师和自己过不去,不利于师生关系的建立.所以,作为教师我们也要学会遗忘那些过去的错误,学会放手.

记得在和一位从事外教资源管理的老师聊天时,她曾转述过外事办的一句话：外事无小事.在这里,我想说：教育无小事.孩子在成长的道路上会遇到数不尽的这样那样的问题,每一个问题的解决都是他们的一次成长；而每一个问题的忽略都可能埋下危险的种子.

前几天看电视看到了这样一个案例：一个十三岁的男孩杀了一个十六岁的同族姐姐,而原因仅仅是因为姐姐发现了他的偷盗行为,他要杀人灭口.更令人震惊的是从事杀人行为时他竟没有一点的害怕,非常镇静.我想,不管客观原因是怎样的,我们都不能不反思教育的失误.

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现实世界里有太多的诱惑,孩子们还没有足够的辨别能力,作为教育者,我们要时刻把孩子放在心中,把教育放在心中,时刻注意每一件事对孩子的影响,注意随时随地进行教育.

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