大学生类论文范本,与大学生职业幸福感教育相关毕业论文开题报告范文

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摘 要 ： 职业幸福感教育是高校思想政治教育重要的一部分,它是培养大学生形成良好品德修养社会能力的重要基础,也是培养大学生生活充满信心和对职业价值追求的内在精神链条.本文从大学生思想政治教育注入职业幸福感教育的意义出发,指出了提升大学生职业幸福感需要从加强团队精神教育、加强职业价值感教育和加强感恩教育等途径来实现.

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Abstract： The professional happiness education is an important part of ideological and political education, is the important foundation for training students' to good moral character and social petence, and also is the inner spirit chain for training students' confidence for college life and professional value pursuit. This paper, from the meaning of the professional happiness education in ideological and political education, points out the ways to improve professional happiness education from enhancing the students' teamwork spirit education, occupational value education and gratitude education.

关 键 词 ： 幸福；职业幸福感；大学生；思想政治教育；思考

Key words： happiness；professional happiness；college students；ideological and political education；thinking

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0314-03

0 引言

大学生思想政治教育承担着推进素质教育、引导大学生全面成长的重要任务.随着经济全球化的发展和我国高等教育体制改革的全面推进,尤其是在当前大学生就业压力较大的背景下,大学生的价值取向和道德观念呈多样化倾向,高校思想政治教育工作的环境、任务、内容、渠道都发生了很大的变化,面临新的要求和挑战.高校思想政治教育要取得新的突破和进展,就必须了解新情况,研究新问题,把握新特点,增强时代感,不断提高针对性、时效性和主动性.虽然许多高校一直致力于思想政治教育的改革和创新,但往往仅偏重于方式方法的改进,而教育的内容却相对变化不大,因此,不管如何加强和改进,这样的思想政治教育都难以达到社会的期望.鉴于大学生思想政治教育的内容变革和创新落后于现实形势发展,落后于社会需求,我们必须重新审视大学生思想政治教育的内容,以进一步提升其感召力和渗透力,增强教育效果.结合当代大学生追求职业发展的特点和现今严峻的就业形势,笔者认为,职业幸福感应该成为大学生思想政治教育思考的重要内容.

1.幸福与职业幸福感的内涵

“幸福”是与职业幸福感密切相关的一个概念.何谓幸福?可以说有多少人就有多少幸福的定义.英文“幸福”（Happiness）一词的来源为冰岛语里的Happ,其意思为运气或机会.每个大学生都有自己独特的生活阅历、生活体验和生活态度,因此他们对幸福的理解是各不相同的,但无论如何千差万别“幸福”是有其共性的,即幸福是人们在社会生活实践过程中由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足.它是自我完善的心理体验,它本身就包含了对人生目的、意义的理解,所以追求幸福的过程, 就是自觉追求人生过程,就是自觉追求人生意义的过程.

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职业幸福感,是幸福感在职业领域的延伸,指主体在从事某一职业时基于需要得到满足,潜能得到发挥,力量得以增长所获得的持续快乐体验,是工作领域中的幸福感.职业幸福感来源于两个层次,一是物质层次,二是情感层次,物质层次的幸福感是短暂的,同时也是递减的,而情感层次的幸福则是长期的,对人的影响是深远而又持久的.

什么是幸福永远没有一个统一的界定,相同的生活境遇在不同的人眼中不尽相同,不同的幸福感取决于不同的生活态度、生活价值和心境心态.工作与事业是每一个人生活的重要组成部分,不管在时间上还是重要性上,它都占据着很大的比重.因此,职业幸福感是个人幸福感的重要参照标准以及重要影响因素.职业幸福感体验受诸多因素影响,包括工作相关的因素、个体认知与行为因素等.

2.大学生思想政治教育注入职业幸福感教育的意义

2.1 有利于促进大学生自我成长和自我价值实现 大学阶段是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期.这一时期,学生要自己思考和承担情感、学业、就业等一系列的问题,将逐步从校园向社会过渡和转变,逐步确立自我,摆脱对学校和家庭的依赖.大学思想政治教育的目的正是引导学生确立正确的思想观念,树立积极向上的世界观、人生观、价值观.当代大学生是在网络影响下成长的一代,个性鲜明,思维活跃,有自己的想法和观点,对新鲜事物的接收力强,喜欢寻求刺激、追求新鲜感,学习能力强,创造性强,独立意识强,不轻易改变自己的想法,不喜欢被约束,抗拒别人把观点强加于自己身上.传统的大学生思想政治教育强调灌输式的教育方式,守旧、刻板的内容加上填鸭式的教育方法,而且与所学的专业课程脱节,与专业课程关联程度低,不利于个人在其所学专业领域发挥,难以引起大学生的共鸣,甚至会让部分大学生产生抵触情绪.而思想政治教育一旦注入了新的内容,并且对大学生往后的成长有积极帮助,就能更好地捕捉大学生,发挥积极的作用. 大学生思想政治教育的创新核心在于内容的创新.无论其形式如何创新,内容不变,都只是表面功夫,无法真正触动大学生.职业幸福感强调个人的主观感受,主要功能在于促进大学生自我成长和自我价值的实现,是有选择性的,而不是强制性的.它能根据学生的不同情况及特点进行调整,顺应学生独立自我的特点.另外,职业幸福感作为当今时代的新概念,相对比较新鲜,而且与大学生日后的职业发展息息相关,更能触动大学生并得到重视.

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2.2 有利于贴近幸福社会的目标 随着我国改革开放和现代化进程的不断深化,最近10年,社会结构转型加速,各个领域的体制改革日益触及深层利益,社会分化程度急剧加大,贫富差距尤为凸显；在社会心理方面,生活条件逐渐改善使得人们需求层次日益提升,且呈现出多样化态势.在此环境下,需求能被满足的标准相对提高了；资源相对短缺导致竞争加剧,现代生活节奏加快,物价水平不断提升,人们的各种压力感大大增加,这一切都强有力地影响了人们的生活.由此,幸福社会的概念也应运而生.它成为了政府执政水平的重要标准,同时也成为了大众追求的社会状态,幸福社会建设也逐渐成为政府行政的目标.随着物质水平的不断提高,社会对物质层次的要求也随之提高,不良生活观念影响着社会大众,大学生也不例外.要满足的需求太多使得学生为生活而工作,为了生活而选择不适于自己或背离自己目标的职业.如前所说,物质层次的幸福感是低层次的,容易递减,只有情感层次的幸福感才能长期保持职业的幸福感.职业幸福感降低,个人幸福感也随之降低.

因此,让大学生提早认知职业幸福感尤为重要.通过职业幸福感的认知,减轻物质需求对精神需求带来的冲击,更好地平衡大学生的物质需求和精神需求,从而更加贴近幸福社会的要求.

2.3 有利于效缓解用工荒和就业难的矛盾 近几年来,出现了一方面企业招不到人,另一方面大学生就业难,结构性矛盾的日益彰显的状况,这种状况有愈演愈烈的趋势.当今社会对人才的要求标准越来越高,企业对受高等教育的人才有较高的期望.而家长普遍认为高薪、稳定、福利保障好、工作轻松的才是好职业.这种观念影响着大学生,强化了职业的物质层次,弱化了职业的情感认知.导致了许多学生选择职业时,过于追求高薪酬和工作轻松,忽略了职业的发展前景和就业环境,甚至忽略了情感的满足度和价值取向,频繁更换工作,不利于大学生树立正确的职业观念,久而久之就加剧了用工荒和就业难的矛盾.面对这一问题,在高校思想政治教育中教会学生运用职业幸福感来衡量职业选择,加强对现实职业的工作内容和工作情况的理性认识,合理规划职业,就会使学生多一些务实心态,多一些理性,少一些选择困惑,少一些稚嫩和狂妄.准确地定位自己,用平稳的心态去接受和经营自己的事业,这样才有利于缓解用工荒和就业难的矛盾.

3.思想政治教育中提升大学生职业幸福感的思考

大学生思想政治教育是高校开展工作的基础和核心,职业幸福感教育是高校思想政治教育重要的一部分,它是培养大学生对未来生活充满信心和对目标价值追求的内在精神链条.加强对大学生进行团队精神教育、职业价值感教育、感恩教育对于引导大学生正确理解和追求职业幸福,提升思想政治教育实效性具有重要的现实意义.

3.1 团队精神教育 大学的教育对人才的培养起着重要的作用,培养大学生的团队精神是高校思想政治教育工作的重要目标之一.大学生的团队精神直接关系到他们未来职业成就的大小.在职场中,个人职业幸福感的好坏,最主要的取决于处在一个什么样的团队中,并在团队中的融入程度如何,一个和谐温馨的团队能让人产生一种凝聚力,发挥团队成员的爱好特长,将个人的能力发挥尽致,达到1+1>2的效果,达到“圆满完成任务,高度实践过程”的目的.同时好的团队,不但有融洽的同事之间的关系,干群关系的和谐,也就是管理者的融入程度是至关重要的,好的管理者能积极参与团队的建设,能调动团队成员的积极性,能发挥模范带头作用,以自己的人格魅力影响着和谐的团队,影响着团队成员之间的和谐相处,影响着每一位成员的职业幸福感.被誉为“美国学术和教育之父”的韦伯斯特曾说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起,几乎是万能的.”正确认识大学生团队精神的作用,并积极培养学生的团队精神,对做好新时期思想政治教育工作具有非常重要的现实意义.

3.2 加强职业价值感教育 职业价值感是指对自己未来要从事职业的价值的自我判断,对可能取得的成就的估计,对社会回报的满意程度.对职业的感受将直接决定职业价值感的质量.职业在今天不应再仅仅定位为谋生的手段,也不能被简单地看做是在完成任务,只有将职业的价值提升到与个体对生命价值的追求相一致的高度,才能最大程度地激发起个体对职业的认同感、归属感,有可能最大程度地使个体投身于工作,并使之成为生命的一部分.因此,高校思想政治教育要引导大学生不仅仅把工作看做是一种职责,而是与自我价值实现相关联.社会性是人的本质属性,科学的职业价值感的确立关键在于克服对幸福的狭隘理解,将个人幸福与社会幸福统一起来.只有这样才能真正具有主体意识和内在发展的动力与需求；只有在工作中获得了成功,感受到快乐,才会进入积极投入的工作状态.马克思在其青年时代曾写过这样一段文字：“在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美.不应认为,这两种利益是敌对的,是互相冲突的,是一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样：人们只有为同时代人的完美,为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完美.”[1]马克思在这里也为我们揭示职业价值感的真谛.

3.3 加强感恩教育 幸福是一种需要,是一种体验,需要通过教育才能获得这种体验.感恩是人之善心的一种体验,人之初,性本善,现在的大学生缺乏对幸福的体验,总觉得生活在亏待自己,这是因为过分的强调

大学生类论文范本了自我,弱化了别人的存在.“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育.”[2]大学生作为社会大家庭中很活跃的一员,是社会潮流和时尚的带头军,他们在求学的过程中,由于自身拥有青春期的活力和朝气,加上在高校里接受思想的先进性和前瞻性,他们对幸福的追求和需要往往更加强不同的,是需要我们用感恩之心去体验属于自己的那份幸福的.因此,在思想政治教育过程中,要加强大学生的感恩教育,父母养育之恩,师长教育之恩,进入职场后对领导、同事的关爱之恩等等.只有在日常学习生活中,让他们处处怀着一颗感恩的心,带着欣赏、宽容的眼光去看待周围的人或事,不要总是埋怨、指责、敌视、不满,这样才能真正体验到什么是幸福,进入职场后,才能真正体验到职业幸福感.

大学生思想政治教育作为大学生思想政治建设的引导,与学生的全面成长密切相关,帮助他们顺利地从校园人过渡到职业人,才是思想政治教育应该发挥的功能.在大学生思想政治教育中,教育学生用职业幸福感来评判职业,有利于引导学生更客观、更理性地看待职业的选择,有利于学生更好地定位自己,确立目标,为日后的人生之路奠定坚实的基础.总而言之,在职业幸福感视野下重新思考大学生思想政治教育,将有着积极而现实的意义.

参考文献：

[1]马克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社,1982.

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