创造教育方面论文范文,与教育无小事处处皆精彩相关学前教育学论文题目

时间:2020-07-04 作者:admin
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陶行知先生说:“教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作.”他提倡的“创造教育”,就是致力于为受教育者建设一个发挥创造力的环境.

课堂是“创造教育”的发源地.在教学过程中,教学是动态的,师生的状态不是一成不变的,随时会闪烁出思维的智慧火花.有时当我正沉浸在理想的教学活动中时,却有学生,让我措手不及;有时当我在课堂中不知不觉地进入学生色彩斑斓的纯真世界时,却也“无心插柳柳成荫”.所有这些突发的意外和亮点正是我课堂教学中不断生成的宝贵资源.

一、智慧引领

曾经有过这样的经历:一天六年级的一节英语课,学生们正上完科学课回到教室,小鑫因为晚回教室,发现自己的凳子不见了,他认准了是另一个学生拿走了他的凳子,于是两人就吵起来了.而这时我正意气风发地揣摩着自己的教学设计走进教室,却被教室突发的一切打乱了我课前精心的设计.

大部分学生看到我进教室马上安静下来,唯独他们两个还在争吵着,简直是“目中无人”,我顿时心中不悦,正欲发作,忽想这样做只会降低我预设的课堂教学质量,于是我控制自己的情绪,面带笑容地走近学生,问:“Boys and girls, what are they doing?”“XX is looking for his chair and he is asking XXX.”我再问:“Where was his chair just now?” “It was near his desk just now.” “It was under XX’s desk.”等. 一时很多学生都在回忆他的凳子刚才在哪, 用一上节课所教的一般过去时态自然地表达自己的想法.而这时小鑫已经冷静下来回到了自己的桌子边,我再问“Where is his chair now”? 学生们开始边找边回答说:“It is under that desk.” “It is behind the door.” “It is in front of the teacher’s desk.”等 我顺势表扬他们“A good boy/girl ”,接着在他们的“帮助”下,即复习了地点状语:“under, behind, in front of 等”又帮小鑫找到了凳子,而此时的小鑫已经参与到英语教学活动中来了,接下来的教学可谓是一帆风顺.

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我利用这个“意外”,成功适时地对教学预设作了调整,巧妙地将环境中的“矛盾”转化为有益的教学资源,而且也顺应了学生当时的心理,创设了有利的教学环境,学生在这样的环境中发挥了创造力.正如陶行知先生强调的,真教育是心心相印的活动,教师的一举一动,都会给学生以心灵的影响;学生有了兴味,就肯用全副精神去做事情.

二、榜样引路

生的创造力还需要老师的细心呵护,从关注学生的内心深处出发,才能让生成真正变得丰富多彩.

记得我在教学二年级Unit7 Can I help you?这一课时,我先教学了衣服类单词 shirt, blouse, jacket, dress ,然后进行了对话教学Can I help you ? I’d like a / some等

在对话过程中有个小男孩回答说:I’d like a dress. 刚一说完就有几个男孩子开始嬉笑,嘴里还说着:他想买裙子,他想买一条裙子等,刚开始那个小男孩没有意识到,但有了其他人的嘻笑和提醒就有些不好意思了,并且越来越多的孩子意识到了,都把注意力集中到男孩买裙子这件事情上来.

我顿时想到要保护这个孩子的自尊心,不能因为男孩子买条裙子就被人笑,否则下次这个孩子就再也不敢举手了.于是我看着他,并对他说:You’d like a dress. Is it for your mother?并配合中文尽力让他听懂.这时孩子笑了并点了点头.我的语气没有强加于人的意思,从而消除了孩子的焦虑情绪,维护了孩子的积极情感,得到他的肯定后,我又称赞他说:You are a good boy. 在说这些话时我又意识到母亲节就快到了,刚巧可以引导更多的孩子往这方面想.然后我说:同学们你们知道吗?母亲节快到了,刚才XX买了一条dress送给他妈妈,你们想送给妈妈什么呢?有了榜样的引领,这时大部分孩子纷纷举起了小手,回答说:I’d like a/

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;some等有买短裙的,有买毛衣的、有买外套的,还有买巧克力的等我真诚而巧妙地引导,让学生懂得了感恩,同时彰显了浓郁的人文气息.


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在这样的情景下,本堂课的对话教学达到了预期的效果,并有过之而无不及.正如陶行知先生说的:“我们要活的书,不要死的;要真的书,不要假的书,要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书等”“生活即教育,没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本.”在教学中,每个孩子都是灵动的个体,他们已经有一定的生活经验,有自己的对事物的独到见解,只是有时被拘泥于教学形式不能表达.“母亲节”的情境消除了书本和学生之间的“陌生”感,使课堂变成了一个生活的课堂、开放的课堂.

与此同时,流畅的表达也唤起了学生对母亲的热爱,走进了学生的心灵,倾吐了感恩之情.“没有爱,就没有教育”是陶行知先生教育的真谛,也在时刻启迪着我,令我无时无刻不关注着学生的内心深处,解决了学生的情感问题,将人文主义的思想应用到英语课堂,从而提高了教学质量,促进了学生的全面发展,也成为了我教育生涯中受益不尽的宝贵财富之一.

教学是一门富有创造性的艺术.课堂上充满了许多无法预设的情况,再精美的课,在实际的施教过程中也会受到一些突发事件的干扰.我想只有站在“以人为本、爱满天下”的角度才能随机应变、灵活运用,做出正确反应,创造出更多精彩的瞬间.

(作者单位:江苏省张家港市实验小学)

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