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摘 要：艺术教育是审美教育的核心,是人的灵魂的教育.艺术教育的目的是陶冶人的情操,提高人们的审美能力和艺术体验水平；根本目标是培养全面发展的人,提高他们的感知能力和想象力,最终提升他们的品格.大学艺术教育应当重视审美教育,审美教育不仅可激发和强化学生的学习热情和创新能力,而且对艺术人才的全面培养也有着非常重要的意义.
关 键 词 ：艺术教育；审美教育；素质教育
作为素质教育的重要组成部分,艺术教育受到了愈来愈多的高校教师的关注,对大学生鉴赏美、创造美的能力及创新能力的培养也逐渐地被提及.审美教育是教育者借助审美媒介,开展审美活动的教育方式,对大学生的全面发展有着不可替代的作用.审美教育形成的良好的审美素养,不仅有利于大学生的思想品格的提升,而且有利于丰富他们的文化知识,有利于大学生心理素质和性格的健全.本文主要立足于艺术教育与审美教育的关系,分析了审美教育在艺术教育中的作用.
一、概念界定
艺术教育,就是通过艺术作品和相关的艺术理论知识,运用艺术鉴赏和创造的规律,去影响受教育者的感官和心理,培养受教育者的感知能力、想象力、洞察力和创造力的教育活动,具有情感性、形象性、愉悦性、渗透性和典型性的特点.[1]有狭义和广义两个方面.从狭义上讲,艺术教育是为了培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育,如各专业艺术院校培养的是艺术创作和艺术表演方面的人才.从广义上说,艺术教育作为美育的核心,根本目标是培养全面发展的人.这种理论认为,世界上的职业和分工不同,有三百六十行之多,但无论从事何种职业的工作的人,都会涉及到艺术,他要么阅读小说,要么聆听音乐或者观赏舞蹈活动等等.因此,无论是广义上还是狭义上的艺术教育,都强调普及艺术的基本原理知识,通过对优秀艺术作品鉴赏和批评,提高人们的审美修养和鉴赏美的能力.
审美教育,就是教育者借助一定的审美媒介,开展审美活动的教育方式,以提高受教育者的审美修养,激发和强化学生的学习热情和创新能力.一方面,审美教育的内容包括自然美、社会美和艺术美,其中对艺术美的追求是人类最主要而集中的.因此,审美教育中教育者运用的审美媒介以艺术为主.另一方面,审美教育的目的,以采取多种活动的形式和方法,引导受教育主体参与审美活动,使其在活动中获得审美体验和受到美的感染和熏陶,促进受教育者的和谐发展.[2]
二、艺术教育与审美教育的关系
1.审美教育的核心是艺术教育
审美教育的核心是艺术教育,但审美教育不只是艺术教育.首先,艺术教育是审美教育的核心,这是由艺术教育的本质属性决定的.艺术教
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2.艺术教育是审美教育主要途径
审美教育的内容和途径有许多种,其中艺术教育是其最主要、最根本的途径,也就是说艺术教育是培养大学生审美修养、人格品质的主要内容和途径.正如前苏联著名美学家斯托洛维奇所说的:“人的审美教育可以通过多种途径实现,但是不能不承认,艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段,因为正是在艺术中凝聚和物化了对世界的审美关系”.可以这么说,艺术教育和审美教育的关系十分密切,没有艺术教育,就没有审美教育,更说不上审美修养的培养.
3.美育是艺术教育的直接目标
虽然艺术教育与美育在根本目标、具体任务、实现途径等方面不同,但艺术教育的直接目标是培养大学生鉴赏美、创造美的能力的,这和美育的目标非常符合.素质教育是现代普通高校教育的最终目的,而审美修养是大学生综合素质中不可缺少的组成部分.美育的目的是使大学生树立正确的审美观,提高鉴赏和创造美的能力.
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三、审美教育在艺术教育中的作用
美育在人类生产实践中形成和发展起来的,既是人类认识世界、改造世界的重要方式与手段,也是一种特殊的美感教育.审美教育的内容包括自然美、社会美和艺术美,其中对艺术美的追求是人类最主要而集中的.
首先,美育以塑造鲜明而感人的形象为物化手段.在美的实践环节中,美的欣赏、美的创造都不能离开形象,因为美的事物具备动人可感的个别形象.离开了艺术形象,美就失去了存在的依据所.著名的文学作品《钢铁是怎样炼成的》,主要描写了英雄人物保尔•,柯察金,作品中保尔的奋不顾身的斗争精神,而且顽强的革命意志塑造了主人公崇高的人物形象,使读者深深地受到教育和感染,影响了一代又一代的苏联青年和中国青年.
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其次,艺术教育是美育的核心.由于艺术教育培养着受教育者的感知、洞察与想象能力,具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点,使得艺术教育成为了审美教育的主要内容.美的形态有很多种,其中艺术美是美的集中表现形态.在创造和欣赏美的能力的培养上和促进人的全面发展方面,艺术美具有极其重要的作用和意义.
最后,审美教育的最终功效是陶冶人的情操,使受教育者在潜移默化中受到教育.通过审美教育,大学生能更好地处理人与人、人与社会及人与自然之间的关系,更能够对他们健康的心理的培养起到重要的作用.在审美教育中,大学生可以根据美的形象的塑造,增强情感的交流和人际关系沟通的能力,丰富自身的知识体系,从而达到审美修养的提升和创新能力的培养.
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参考文献：
[1] [2]赵. 普通高校艺术教育与大学生审美素养培养研究[D].2011：12-16
作者简介：邝嘉（1980-）,男,汉族,湖南娄底人,衡阳师范学院音乐系讲师,主要从事民族音乐文化与艺术理论研究.
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