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大学生方面有关论文范本,与高校生涯教育个性化辅导实施路径探析相关论文提纲
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容缺乏系统化.高校生涯教育个性化辅导具有丰富的内容体系,应涵盖大学生的学习、生活、就业等多方面内容,既包括学习目标、学习计划的制订,也包括职业素质的培养,还包括情感生活的引导.按照辩证唯物主义的观点,大学生的学习、生活、就业三方面因素是相互影响,相互促进的.因此,大学生生涯规划辅导应注意内容的系统性和多样化.当前大学生生涯教育个性化辅导主要针对大学生学习中存在的问题展开引导,如奖学金的评定、考研动员等内容,对大学生的自我认知、职业价值观等职业素质的培养重视不够,对大学生的情商培养缺少可操作的方法和手段.
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4.辅导形式缺乏多样化.当前,大学生生涯教育个性化辅导形式较为单一,一般采取辅导员先集中班会教育,再个别谈话指导,最后由学生完成生涯规划相关表格.生涯教育个性化辅导成了辅导员与学生之间简单的一问一答,生涯规划表格成了教师应付学校检查,学生应付教师检查的表面文章.学生没有认真分析自己的个性特点,缺乏对专业的了解,更缺乏对社会的了解,这样制定出来的生涯规划最后只能流于形式.
三、高校加强生涯教育个性化辅导的对策
1.加强生涯教育个性化辅导工作的组织管理.一是成立大学生生涯教育辅导中心.要将生涯教育个性化辅导作为整个学校教育工作的重要组成部分,建立组织管理机构是前提.大学生生涯教育辅导中心是学校实施生涯教育的专门机构,应由受过专业训练和获得一定资质的生涯教育辅导教师来负责,负责全校学业规划个性化辅导工作的计划、组织、实施、反馈.一方面,负责对辅导员和学生朋辈辅导员的培训与辅导工作的指导；另一方面,负责对学生进行个别辅导、团体辅导.
二是构建多层次大学生生涯辅导队伍体系.队伍建设是生涯教育个性化辅导的基础工作,高校应根据大学生身心发展特点,满足大学生发展需求,建设多层次的辅导队伍.学业导师负责学生的专业定位,包括专业思想稳定、专业技能培养、专业就业形势分析；辅导员负责学生的自我定位,包括自我认识、职业目标设立、情商培养；学生朋辈辅导员是学业规划辅导的学生志愿者,由热心为其他学生服务的高年级优秀学长担任,负责学业规划个性化辅导网络平台的建设与维护,解答学生的学习生活困惑.这里需要特别指出的是,高校要充分发挥辅导员在大学生生涯教育个性化辅导活动中的组织、管理和协调等积极作用.
三是完善生涯教育个性化辅导工作的评估.评估是高校加强生涯教育组织管理工作的基本要求和重要环节.生涯教育个性化辅导评估不但能够规范日常的生涯教育个性辅导工作,为学校生涯教育辅导工作的有效开展提供可靠的决策依据,而且能够通过考核、比较,强化竞争、创新意识,形成积极向上的工作氛围.应建立一个科学的生涯教育个性化辅导评估指标体系,克服考核过程中的主观性、随意性,从辅导过程和辅导效果两方面进行评估.
2.科学制定生涯教育个性化辅导内容.辅导内容是生涯教育个性化辅导过程的一个基本要素,是生涯教育个性化辅导目的的具体化,直接关系生涯教育个性化辅导目的的实现.生涯教育个性化辅导内容的确定,既要以生涯教育个性化辅导的目的为客观依据,又要以大学生的个性特点为现实依据.由于生涯教育个性化辅导目的的内在规定的丰富性,大学生个性特点的多样性、复杂性和动态性,生涯教育个性化辅导的内容也应是丰富的,是一个复杂、动态的系统.具体来说,主要包括目标构建辅导、自我认知辅导、学习辅导、职业认知辅导、情商培养辅导五方面的内容.这五个方面的内容在生涯教育个性化辅导过程中是相互联系、相互影响的,其中,自我认知辅导、情商培养辅导是基础,学习辅导、职业认知辅导是主导,目标构建辅导是根本.在进行生涯教育个性化辅导时,只有根据大学生实际情况,有针对性地选择不同的辅导内容,才能增强个性化辅导的实效性.
3.创新生涯教育个性化辅导形式.当前,高校主要采取讲座、专家报告会、班会、辅导员谈话等形式来开展生涯教育个性化辅导.这种辅导形式忽视了学生的不同需求,对大学生缺乏具体、针对性的指导.学校应根据学生的不同需求,创新生涯教育个性化辅导形式.
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第一,网络平台自助辅导.充分利用现代网络信息技术对大学生巨大的渗透、影响作用,在校园网建立生涯教育专题网页,根据生涯教育个性化辅导内容,开辟相应的栏目,提供生涯教育自助式辅导.网络平台建设应注意强调不同专业的针对性,增设论坛,让优秀学长能够上传自己学习、工作中的体会,解答学生的困惑.学生对困惑的问题按照网页提示自行取用相关信息,如有不清楚的地方,可以向辅导教师咨询.
第二,学生朋辈辅导.学生朋辈辅导由大学生生涯教育辅导中心选拔并培训大学生志愿者来承担.学生朋辈辅导员因年龄和心理特点和大学生相仿,很容易取得大学生的信任.朋辈辅导主要针对大学生学习、生活的实际问题,如大一新生大学适应,大二、大三学生人际关系处理,大四的就业指导.针对学生感兴趣的话题,开展讨论交流,如创业、考研、公务员考试等专题,让学生在交流中受到教育和启发.值得注意的是,在学生朋辈辅导中,教师应发挥主导作用,并不能放任学生开展没有主题的交流.
第三,团体辅导和个案辅导相结合.团体辅导指教育者对有共同辅导需求的小组成员,围绕生涯规划某一主题,通过座谈会、自由交流、行为训练等活动,启发学生形成对问题的正确认识,帮助学生获得成长的过程.个案辅导是生涯教育辅导中一项非常重要的工作.个案辅导通过一对一的辅导方式进行,协助学生解决个别的学业规划难题,增进其良好的适应.团体辅导和个案辅导都需要一定的专业知识和技能,这是衡量辅导员专业水平高低的重要标志.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.
个性化辅导是生涯教育的有效形式和基本环节,高校必须重视生涯教育个性化辅导,建立健全生涯教育个性化辅导组织管理机构,明确生涯教育个性化辅导的内容,在实践中不断探索生涯教育个性化辅导的新形式,增强生涯教育辅导的实效性,为学生的成长发展提供良好的外部氛围.
［参考文献］
［1］金国雄,于娜娜.大学生学业规划教育与职业生涯教育模式的探索［J］.中国高等教育,2008（18）.
［2］叶亦乾,何存道,梁宁建.普通心理学［M］.上海：华东师范大学出版社,1997.
［3］王民忠.辅导员要努力提高开展深度辅导的能力［J］.北京教育：德育版,2010（2）.
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