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班主任类论文范文素材,与中等艺术学校校园文化建设之我见相关论文提纲

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“文化”是人类活动的结晶和产物,广义的文化是指人类有意识地作用于自然界和人类活动的一切成果,包括精神的和物质的；狭义的文化是指精神生产能力和精神产品.“校园文化”是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化.它可以分为三个层面：一是物质层面,指一切教学设施和生活设施,即蕴含了一定精神的所有供学习、生活所必需的物质形式；二是制度层面,包括学校的一切规章制度和所有用于培育人、服务人、管理人的校纪校规等所谓“硬性”的法规式条文,同时也包括各种组织行为和人际关系等所谓“软性”的非条文式的内容（有人将其称为“行为文化”或“标准文化”）；三是精神层面,即人的世界观、人生观和价值观.集中体现为办学理念,办学指导思想,办学模式,培养目标,校风、教风、学风、校训,师生员工的精神风貌、发展观和人才观等,这些既是无形的,又依存于一定的载体.它是一所学校从办学开始就不断充实并一直延续下来和形成的一种无形的精神气质,可以表现为学生的文化观念、思维方式、行为特性等,也可以体现在学生的群体性文化活动过程中,如剧社、兴趣实验室、文学兴趣社、校篮球队、艺术团等.在艺术学校应该体现得更为丰富,表现为学生乐队、舞蹈队、影视戏剧创作表演队等.校园文化是每所学校根据自身发展需要,有机地融合了传统社会文化和当前社会价值文化发展理念等一系列因素,与时俱进,在学校的不断发展过程中经过历史沉淀所形成的,是一所学校精神文明与物质文明的统一体,是学校的灵魂所在,是其区别于他校的本质特征.

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中等艺术学校校园文化有区别于普通学校校园文化的自身特质,“学校既是学生学习艺术技能的场所也是学习文化的场所”,它是一种艺术技艺训练与文化学习的交叉与融汇,建设中等艺术学校校园文化不仅有利于促进学生的专业学习和文化学习,更在于通过整体校园文化、精神文化、艺术氛围的熏陶,使他们的艺术技能更具艺术气质、艺术感染力.同时树立正确的人生观、价值观、世界观,健全他们的人格,形成良好的艺术品格,从而为培养德、智、艺等全面发展的艺术人才打下坚实基础.

校园文化是一所学校物质文明和精神文明的结合体和承载物,会对学校教职员工及学生产生精神上的的熏陶,并不断影响着他们的行为方式,对提高学校师生的整体素质和对实现学校的发展目标具有深远影响.要建设好中等艺术学校校园文化,应从以下几方面入手：

中等艺术学校校园文化建设之我见参考属性评定
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一、办学理念的科学规划

办学理念是一所学校的办学方向、办学思路的指路明灯,校园文化的建设一定是建立在科学化的办学理念基础之上的,对办学理念进行科学的规划并长期运作将会对校园文化建设产生深远的影响,会从本质上形成和推动校园文化的发展.艺校的校园文化就更应该具有自己的特色和灵魂,形成有利于发展学生艺术个性的办学理念.如果没有适合自身的办学理念,学校的发展就会没有根源,找不到自己的发展方向,也不可能培养出真正的艺术人才.

二、艺术性校园环境的规划与布局

校园环境是校园文化的物质载体,包括校园布局、人文景点、场馆设施、校园绿化等方面,中等艺术学校校园环境一定要在现有校园建筑和教学设备设施基础上,根据艺术教育的发展规律,紧密围绕校园文化建设的宗旨和目标进行合理地规划和布局,建设有利于开展学生各类专业排练、演出、学习及活动的场所,如小剧场、音乐厅、练功房、图书馆及各类体育活动场所.并在校园园林自然景观和人文景观上进行艺术性的设计、布局、规划和建设,以形成具有自身独特文化艺术风格的校园环境.在此基础上,还需进一步建设和创造好琴房文化、舞蹈练功房文化、画室文化、教室文化、图书馆文化以及

班主任类论文范文素材校园广播站、宣传橱窗、阅报栏等一系列校园文化载体,以营造良好的艺术文化和浓厚的校园文化氛围.它们的存在会润物无声般地不断活跃学生的思维方式,滋养学生的文化艺术素养.

三、形成有利于提高教师素质及学生管理、成长的各项规章制度

“为人师表”这句亘古未变的历史哲言,强调了教师的言行对学生成长的重要影响.前面我们讲到校园文化可以分为三个层面,这属于制度形成及建设层面,它是“硬性”法规式条文和“软性”非条文式的“行为文化”和“标准文化”的有机融合.教师综合素质的不断提高肯定会直接或间接地影响和作用于学生的成长和发展,“学为人师,行为世范”教师只有不断地提高自身的教育教学水平及规范自己的行为处世的方式,才会形成对学生有利的影响和作用,在艺术类学校这种作用尤为明显,特别是各专业教师的专业素养和艺术个性,更是对专业学生的成长影响深远.虽说教师自觉的践行很重要,但学校针对教师学习提高的各种制度环境也会不断对其形成推动发展.班主任群体是教师组织的一部分,在学校承担了双重的角色和任务,学校对学生的各项规章制度及各项活动的开展都需通过班主任进行贯彻落实,他们是学生成长道路上的思想和精神导师,艺术学校学生正处于人生观、世界观、价值观的形成期,这种作用尤为重要,所以学校在对班主任的队伍建设上一定要下足功夫,要鼓励一些优秀教师和有一定班级管理水平的教师不断充实到班主任队伍中去,并不断对班主任队伍进行培训,加强班主任工作能力水平建设.学生管理方面：每所学校都有一套有利于学生健康成长及与自己办学目标、办学方向相符的学生管理制度,但中等艺术学校由于其生源涵盖面、专业涵盖面、课程设置等的复杂性和特殊性及文化学习、专业学习练习的交叉安排,其面对的学生所出现的问题也会更复杂,这就需要对学生管理制度进行科学制定、高效执行,并根据时代与学校的发展变化不断进行充实、修正.

四、培养具有艺术文化特性的校园精神文化

校风、教风、学风、校训等是学校校园精神文化的表现载体和表现方式,是校园文化的核心内涵,表现了学校师生的精神气质.艺术学校校园精神文化的培育一定要秉承国家艺术人才培养的教育方针,结合艺术人才培养的客观规律,秉承本校优良传统,努力培养求实进取、开拓创新及团结和谐、德才兼备的人才.学校要有自己的校训、校徽、校歌,要为老师和学生交流思想创造平台,创办自己的校刊校报.要把学校的办学理念、办学目标作为激励教师和学生们工作、学习、生活的学校座右铭,培养全校师生的凝聚力和战斗力.定期组织举办好校庆、校友会、校史展览等活动,并在活动中经常穿插组织优秀校友与学校师生同台演出交流,在加强对校园精神认同感和自豪感的同时也活跃了校园的艺术氛围.

五、开展丰富多彩的校园文化活动

艺术学校应该充分利用专业教师和学生的艺术资源、艺术才能,在校园中积极组织开展学生音乐会、舞蹈晚会、戏剧表演等,组建各类学生乐队、舞蹈团、戏剧社团,美术班学生可多多外出写生、举办校园画展,定期举办全校性具有一定专业水准的艺术活动.通过这些活动,在对教师的专业教学和学生的专业学习形成有力促进的同时也丰富了学校师生的文化生活,加强了学校教师之间、学生之间、师生之间的沟通与交流,培养了团队精神,并能逐步形成健康和谐的校园气氛,进一步提升艺术学校校园文化的水准.