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,形成道德认识.二要淡化各种社会实践活动和公益活动的行政主导色彩,使中学生在自觉参与中获得珍贵的道德体验.学校和教育者应根据学生实际情况和自愿原则,有针对性地组织一些类似体验活动.最好能让学生亲身体验到自己的道德行为对行为受予者产生的良好影响,在道德行为和结果之间建立关联,从而获得一种美好的体验.
3.重视基本文明习惯的养成,夯实道德基础
老子早就说过：“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细.”小处最不在意,“小节”最易轻视,但小处却是培养中学生良好品德的切入点.因为道德体现在细节里.细节是我们生活中的点滴行为,这些行为慢慢成为一种自动化的行为时,就是我们常说的“习惯”.一个人具有良好的道德习惯,自然而然就会具备优良的道德品质.因此,在中学生的思想道德建设中,从让孩子从发型、衣着抓起,把“大道理”“身边小事”“人情化”融为一体,突出抓好基本的文明行为习惯的养成,基础夯实了,良好的行为习惯就会稳定下来,就能够形成正确、健康的道德意识,养成良好的道德行为习惯.
4.通过及时
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对校园内出现的道德事件,不管是个体的或是团体的,应及时沟通.属于个人行为的,要予以及时肯定和支持,有必要时,要予以公开表扬；属于学生团体行为的,在及时肯定和支持的同时,要注意总结经验,加强交流、沟通.通过交流和沟通,使这种高尚的道德体验在更大范围内获得认同和肯定,使道德体验者及时获得一种认可氛围,从而强化主体在道德行为中获得的美好体验,这有利于行为的持续和保持.
总之,只有让青少年从内心领会优秀道德品质的内涵,并引导其在实际行动上加以实践,真正做到内外兼修、知行合,青少年的道德品质养成教育才能够起到行之有效的作用.
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