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音规则等.初中起始年级尤其要利用初中教材中的语音板块,强化语音教学,要注重语义与语境、语调与语流相结合,引导学生掌握语音规则,使学生具有一定的拼读和拼写能力,能够用语调表达意图.在课堂教学中,教师在利用教材语音板块着重训练学生的发音、重读和语调等的同时,对测试反馈的考生的发音问题和朗读短文中出现的连读等方面的问题要进行有针对性的教学,以使测试对教学的反馈作用真正得以体现.

2.利用“阅读板块”教学,培养学生朗读复述能力

教材阅读板块的阅读材料均与学生的学习、生活联系紧密,内容丰富,题材广泛,体裁多样.在日常教学中教师应尽可能多地让学生接触英语,鼓励学生多听教材阅读板块的录音,反复模仿和朗读.模仿既是一种练习形式又是学习语音语调的一条有效途径,可以先让学生听录音,然后反复跟读直到流利地复述或背诵.朗读是训练语音、语调、语流,训练口语表达的连贯性和流畅性的有效途径,有助于学生准确掌握英语的语音、语调,了解熟悉流利纯正的英语,增强语感.同时在课堂教学中,要组织学生复述课文,训练他们的口头表达能力.

3.注重“综合技能板块”教学,提高学生综合运用语言能力

牛津初中教材“综合技能板块”中听力部分和口语表达部分涵盖了《课标》中“功能意念项目表”的内容,如问候、介绍、建议、问路、购物、就餐、旅游、打、谈论天气和家庭生活等,语境真实.教师可以结合教材的单元话题,让学生根据所听录音或屏幕上呈现的图画,针对具体问题或者日常交际情景作出正确反应,更为真实地反映现实生活中丰富的交际内容.教师可以充分利用这些语言材料给学生进行听、说、读、写融合在一起的综合操练,鼓励他们在平时的生活中加以灵活运用,以提高学生综合运用语言的能力.

4.落实“项目板块”教学,发展学生语言技能

牛津初中教材每3个单元后设置一个“项目板块”,每个项目板块包括了前3个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧.项目活动的目的是让学生通过参与真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造了综合运用听、说、读、写技能的机会.在初中开始阶段,项目活动以听和说的活动较多,随着项目的进行,学生的四项语言技能都得到充分展现.落实教材项目活动的教学,既有利于发展学生的语言能力,也有利于开发学生的非语言能力（如动手能力、合作意识）,提高他们的综合素质.

5.采取多样形式,坚持英语口语测试

语言测试是衡量外语教学成效的主要手段,也是外语教学过程的重要组成部分.二者相互联系,相互影响.测试既为教学服务,又直接影响教学.在平常的教学和期中、期末考试中坚持口语测试是保证学生口语训练的一种有效措施,它也能加强学生对英语口语的重视程度,促进口语水平的提升,还能让他们及时了解自己口语训练的成效和水平.通过测试中的口语交流,一方面可以提高学生的英语口语,另一方面还可以训练他们的心理素质,培养他们良好的情感态度和自主学习的能力.

如何写自动化一篇论文
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