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【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）08-0201-01

反思,是推动德育工作前进、发展的一种动力.善于思考,善于反思应该成为我们班主任的一个基础素养,是班主任专业成长的一个不可或缺的因素.从事班主任工作快四年了,谈不上有什么经验,但是有很多值得反思的合作经历,以及很多值得思考的正反两方面的教育案例值得我们总结和回味.在这里我把自己对班上一个迷恋电子游戏的学生的教育情况以及自己的反思写出来,以供同仁参考.

李刚（化名）是我们班上的一个学生,小学时就开始迷恋电子游戏,因日久成习、过度迷恋而不能自拔.他在初一年级期末时就受过一次处分.初二开学后,又旧病复发,双休日回家总是泡在网吧,对父母的教育置之不理.他的父母给我打过几次,并且还亲自来学校找到我,要求班主任老师能与家长配合进行教育.

听到家长的反应后,我并没有立即去找李刚,只是在他的周记本中用询问的方式旁敲侧击地问他为什么这么喜欢打游戏.他做出的回答是：很多人都在讨论游戏,自己若不会,很失面子.如果自己比别人玩得好,就会很有成就感.“在学校,没有时间玩,双休日再不玩,肯定落后了.”他说起来还振振有辞.看来最主要的问题是学生感到游戏比文化学习有趣得多.

我看后,决定找他谈谈.为了这次谈话,我收集了好多反面教材：青少年因不良游戏的诱惑而走上盗窃、抢劫的犯罪道路；或是陷入赌博泥潭不能自拔等等.在办公室里,我把它递给该生看,并且讲述了一些关于学习对自己的前途和未来非常重要的道理.他对此相当平淡,低着头说：这些道理他都明白,这些例子他也看到过,但是他克制不了,除了打游戏,不知道能做什么事情.我给了他一些建议：可以帮着母亲看管店面,也可以到亲戚家去走走.他有一些苦笑：“我父母是让我都呆在家里,什么地方都别去.”于是我让他可以主动给父母提这些建议.他点头接受了.接下来的交谈就很愉快,并且也达成了一些共识：青少年自控能力差,时间观念薄弱,玩游戏机一坐就是半天,不能按时回家,上课、做作业都无法集中注意力,由此导致厌学、逃学、学习成绩下降,既不利于身体的生长发育,也不利于心理的健康发展.他向我保证,以后不去网吧了.

第二个星期,该生的母亲打过来,说她儿子这星期主动在家里帮忙管店,谢谢老师的教育.跟其他的新班主任一样,我以为事情到了这里就圆满解决了,并且为自己的成功沾沾自喜.然而好景不长,一个半月后,他母亲又打过来了,说：“老师,这孩子在上次跟你谈过之后的两个双休日都很听话,一直呆在家里.可是后来又不行了,又是每个双休日都跑网吧,怎么说也不听.

于是我多次找他谈话,给他讲道理,他的每一次答应都很干脆.我还在想,通过我这样反反复复的通过摆事实讲道理的教育会改变了他.没有想到,在期末家长会再次见到他的家长的时候,听到的又是其母亲无奈的抱怨.我很生气,在这次的家长会上,我当着所有的家长和同学的面狠狠地批评了他.

第二学期开学报名时候,没有看到这个学生来报名,通过打听和家长取得联系,询问后才知道,该同学不愿意来读书,已经外出打工了.

这样的结果令我感到震惊,我很懊悔.通过近一年来的反思,针对学生爱玩游戏,常因为玩游戏而耽误学业这一问题,我觉得通过下的方法来处理会更为合适一些.

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第一,培养、巩固学生的学习兴趣.老师要经常通过与学生的交流,教学活动中来.要采用多样的教学手段和教学方法,激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,提高学生课堂参与的热情.提高自己的教学水平.使学生觉得课能听、好听,想听.首先要对教学内容进行适当处理,不能照本宣科；另外还要注意学习目标的设置要合适,由浅入深,循序渐进；其次要有多层次的内容,让不同层次的学生通过学习都有所收获,有成就感.

第二,对中学生的游戏“情结”以疏为主,以堵为辅.通过反面典型教育学生,让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学业无成的严重后果.通过谈心疏导学生,让他们的游戏情结淡化.

第三,顺势调整,正确引导中学生对游戏的态度.学校不要一味反对一切游戏.并且可以主动给学生一些玩健康游戏的机会.如,可针对一些健康、优秀的游戏,让学生组织对抗赛,进行游戏评论比赛等活动.学校引导教育学生区分游戏的优劣,正确地选择有益的游戏,科学地探索游戏,减少对游戏的盲目崇拜.

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第四,深层激发,提倡创造精神.普及信息技术常识课,通过一些动手课程向学生讲解、教授一些游戏制作的简单技术,让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义,更有挑战性,更能体现自我价值.美国的一个教育节目叫“艺术创想”在这方面就做得很好.这样的方法在把学生玩游戏的注意力转移的同时,加大了简单技术的创想、学习与运用,实现了一种更高的境界.

学生是我们的未来和希望.学习也不仅限于枯燥的书本和教材.对他们的教育方法必须不断反思,不断改进,才能培养出勤学习、爱学习、乐学习的学生.

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