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养成教育方面论文范文素材,与幼儿养成教育相关本科毕业论文
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3;因此,游戏应是幼儿养成教育的基本途径,教师应注重创设游戏的情境,让幼儿在参与游戏的过程中形成良好的行为习惯,并获得积极的情感体验.如在角色游戏中,让幼儿扮演不同的角色,从而体会不同角色的情感,培养幼儿的移情能力；在团队游戏中,让幼儿学会合作与分享,并体会到由此带来的快乐；在体育游戏中让幼儿学会相互帮助,享受“助人”和“被人助”时的愉悦体验.3.通过日常生活锻炼幼儿的意志力“生活世界”的概念是由西方生活大师胡塞尔首先提出的,他的“生活世界”指的是人生活的方方面面,最主要的特征就是直观性.受胡塞尔“生活世界”观念的影响,许多教育家针对教育和生活的问题做了大量研究,如实用主义代表人物杜威提出的“教育即生活”,我国著名教育家陶行知提出的“生活教育理论”等.综合相关研究观点可发现,他们都强调教育应关注学生的日常生活；教育应回归日常生活世界,教育应和学生的日常生活经验相关联.
教育、人和生活三者之间的关系决定了生活本身就具有教育的意义.
教育是通过各种途径促进人全面发展的一种活动,教育中教育者和受教育的对象都是人,人接受教育的一个途径之一就是生活,过什么样的生活就会使人成为什么样的人[5].习惯指的是人们做某事的一种自动化的过程,不需要过多意识的参与,习惯的养成需要时间的积累和人们坚强的意志,而所谓意志是有意识地支配、调节行为,通过克服困难,实现预定目标的内在心理过程.人要养成某种良好的行为习惯必须排除外界环境的干扰,克服所遇到的困难,在克服困难的过程中就体现了意志的力量[6].幼儿的意志力相对来说比较薄弱,很多时候做事情缺乏坚持性,对成人的依赖性较大.因此,需要在日常生活中对幼儿的意志力进行培养,如有的幼儿有挑食的毛病,不喜欢吃蔬菜、水果等,这个时候成人就要有意识地引导幼儿,让幼儿明白挑食的危害及合理膳食的重要性,帮助幼儿克服挑食的毛病,养成良好的饮食习惯.还有的幼儿做事情总是很容易产生懈怠,针对幼儿这种“三分钟热情”的做事态度,成人应在日常生活中让幼儿做一些力所能及的事情（如：当值日生发碗筷等）,培养幼儿良好的意志力.
4.通过榜样法,培养儿童良好的行为习惯
行为是基于一定的认知和情感而产生的,养成教育的最终目标是培养幼儿良好的行为习惯.社会学习理论的代表人物班杜拉通过实验提出了观察学习的理论,认为儿童的学习主要是通过观察他人的行为而获得的.幼儿具有爱模仿的天性,幼儿模仿的对象主要是日常生活中常见的人.首先,幼儿模仿的常见对象是父母、教师等.因此,作为成人应为幼儿树立良好的榜样,如要让幼儿养成不乱丢垃圾的习惯,成人自己就不应乱丢垃圾；要让幼儿养成尊老爱幼的习惯,成人自己就必须是一个尊老爱幼的人.总之,要想让幼儿成为什么样的人,成人自己就必须首先成为那样的人.其次,幼儿同伴也是幼儿模仿的主要对象,这就要求教师要善于利用幼儿的替代性经验对幼儿的良好行为进行强化.如当班上某个儿童具有帮助他人的好习惯时,教师就可以当着班上其他幼儿的面,给予这名幼儿以口头表扬（XX今天帮助了别人,真是一个好孩子等）或物质表扬（如奖励小圆点、五角星等）.通过这样的一种方式一方面能够强化幼儿的好的行为,另外一方面则能为其他幼儿树立良好的榜样.
习惯是一个长期积累的过程,它包括了认知、情感、意志、行为等方面的内容,良好的习惯是基于正确的认知、愉悦的情感体验再加上持之以恒的毅力并通过行为而表现出来的.为了达到养成教育的目的,让幼儿形成良好的行为习惯,对幼儿进行养成教育时应注重知、情、意、行的统一,不能单纯就行为培养行为,以免造成幼儿“知其然,而不知其所以然”的现象发生.同时,由于幼儿的年龄特征使然,幼儿行为习惯的养成具有很大的反复性.教师和家长在对其进行教育时必须具备足够的耐心,不能急于求成.并且,人的行为习惯的养成总是处在一不个断变化的过程中,因此,养成教育应是贯穿于人一生的教育.除了需要加强家园合作外,还应注重家庭、幼儿园、社区“三位一体”教育模式的开发,通过家庭、幼儿园和社区之间的相互合作,从真正意义上将幼儿培养成一个具有良好行为习惯的人.
参考文献：
[1]陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2003.
[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社.2007.
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[4]张唤庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1979.
[5]唐汉卫.生活：道德教育的根本途径[J].华中师范大学学报：人文社会科学版,2005（11）.
[6]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2004.
[7]李旭平.班杜拉社会学习理论对我国学校德育的启示[J].比较教育研究,2010（5）.
〔责任编辑：姚丹〕
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