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关于电工基础相关论文范例,与电工基础教学中的新尝试相关论文摘要怎么写

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摘 要:从现阶段高职高专教学状况及学生学习特点出发,结合电工基础课程定位,通过实行目标讨论和启发式教学的教改实践,对如何深入专业课教学改革进行探讨,让学生适时参与观察、分析、思考,尽量在有限的课时内掌握知识,锻炼思维,学有所得.

关 键 词:课程观念;教学方式;探究性学习

电工基础是电学专业一门重要的技术基础课,是一门理论与实践性较强的课程.为适应市场人才的需要,我们中职学校培养出来的学生既要能动脑更要能动手,经过实践的锻炼,能迅速成长为高技能的人才.鉴于此,我围绕职业教育开放性、探究性和实践性的特点,积极开展研究性学习,效果显著.下面谈谈我在电子线路教学中的几点探究性学习尝试.

一、学会思考,而不仅仅是题目、学科的累加

受传统教学模式或学生基础等问题的影响,我们以前总是把结论、方法直接告诉学生,反复让他们练习,直到能够解题即可,他们既不明白来由也不明白所以,蒙着头依葫芦画瓢,瓢也画得似是而非,这还是学习态度较好的学生;大部分同学茫茫然,什么都没有收获,甚至还增长了害怕和厌恶的情绪.如何解决这一问题呢?站在学生的角度,为学生着想,能不能在有限时间内既收获了“鱼”又收获了“渔”呢?特别是“渔”的收获是更为重要的.


大学电工基础本科毕业论文怎么写
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如,在学习电阻串并联知识时,笔者让学生根据所给电路,通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点.课后布置了这样一个课题:如何根据串并联电路的特点来扩大电表(电压表、电流表任选其一)的量程?要求:(1)明确扩大电表量程应确定哪些数据?(2)如何确定这些数据?(3)实际用电表与你所计算的理论数据是否相符?为什么?(4)你能否制作一电表(可能的话)?并用所制作的电表进行测量?(5)如何尽可能地减小测量误差?通过这一系列的问题,先让学生初步明确如何进行研究性学习,为后面放手让学生进行研究性学习作好准备.当学生在近一周的准备、实施、讨论、查阅资料、教师指导等这些工作后进行分组总结时,每组的总结报告都很精彩,通过自主学习不但总结出了分析的方法,而且在此过程中锻炼了思维,学会了思考,更可贵的是学生学习的积极性得到了提高.

二、加强对学生应用能力的培养

电工基础课程最突出的特点是它的操作性、实验性和应用性.针对这一特点,在教学过程中应突出培养学生应用知识、分析解决问题及动手的能力,实现知识转化为实践应用的途径和方法是非常必要的.

笔者在教学中是这么做的:首先,在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力;其次,在实验教学中培养学生应用知识的能力;最后,在课外教学中应培养学生应用知识的能力.总之,在整个教学过程中,无论是内容的安排,还是练习题、实际问题、电子电工制作的选择与设置,都应从培养学生应用能力的角度出发,把课本知识应用到实践中去,又用实践来巩固课本知识的掌握.

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三、加强实践,培养学生的探究意识

电工学是基于实验基础上的一门学科,很多概念、规律都与实验有关.课堂教学中若能正确、适时地组织学生进行实验探究,不仅能极大地调动学生的学习积极性,同时还能化解难点、理清思路,更好地掌握概念、规律等.如在学习楞次定律时,由于该定律在本章中是一个重点,更是一个难点内容,从多年的教学情况来看,学生不易理解定律的含义,特别是不易理解定律中“阻碍”这两字的含义,因而也就不能很好地应用定律去解决问题.基于这些原因,笔者在教学中改演示实验为学生探索性实验,通过学生的探索、讨论,并逐步弄清以下一些问题:(1)磁铁极性的变换与检流计指针偏转方向的关系;(2)磁铁插入(或拔出)

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0340;快慢与检流计指针偏转角度之间的关系;(3)磁铁在线圈中停止不动与检流计指针偏转情况之间的关系;(4)通电线圈插入(或拔出)大线圈时检流计指针的偏转情况;(5)由磁铁改铁棒,看检流计指针的偏转情况等.通过这种方式的教学,并长期坚持下去,则可以充分培养学生的动手操作能力、实验观察能力、科学探究能力,获取信息、传递信息、处理信息的能力,分析和判断的能力及团结协作的能力,也可以进一步培养自己的探究意识和创造才能.


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四、改革技能教学方法,促进理论知识和实际技能的结合

传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行的,技能训练和理论学习互相脱节,学生难以确切了解所学内容,知识得不到及时巩固,教学效果不显著.为此,笔者采取理论实践一体化教学方法,以提高学生的学习效果.如在讲授元器件的识别方法时,笔者将课堂教学搬到了实训室.课堂上的理论教学只能是纸上谈兵,学生很难有感性认识,很难想象真正的元器件是怎样的.笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解,让学生边听边识别色环,并用仪表进行测量,这样学生就比较容易识别元器件,学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法,把技能教学自然地渗透理论教学中,不但节省了时间,而且激发了学生的学习热情,教学效果非常显著.

以上是我在电工基础教学中的一些体会.电工电子专业知识内容较深、较广,学习难度较大,采用何种方法才能更好地提高教学质量,使电工电子教学尽量跟得上电子技术的迅速发展,还需要电工电子教师在教学改革的路上继续探索.

参考文献:

[1]李春茂.电工学课程模块化教学方案的建设与实施.华南理工大学电子与信息学院.

[2]梁红光.职业教育课程改革和实践探索.芜湖市职业教育研究室.

[3]王素玉,刘桦.模块化教学的应用设计与实践.山东工业大学学报:社会科学版.

(作者单位 江苏省宿迁市宿豫中等专业学校)

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