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摘要：创新能力是高校人才培养的核心能力.结合在大学生科技创新能力培养过程中的思想教育启蒙、培养过程中的注意事项等方面内容讨论大学生创新能力培养的理论与实践经验.

关键词：创新能力；开放式学习；教学改革

作者简介：陈帝伊（1982-）,男,河北遵化人,西北农林科技大学水利与建筑工程学院动力与电气工程系,讲师；把多铎（1954-）,男,甘肃兰州人,西北农林科技大学水利与建筑工程学院,教授.（陕西　杨凌　712100）

基金项目：本文系国家级农业水工程实验教学示范中心建设项目的研究成果.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）34-0032-02

大学的使命是培养人才,灵魂是学术追求,根本属性是创新.在党和国家“十二五”的规划中,创新已经被提到一个前所未有的高度.大学作为一个国家培养高层次人才的基地,其主要任务就是培养和造就一大批具有创新意识和创新能力的人才.创新能力不仅关系到国家整体的科技水平,也关系到中华民族的兴衰存亡.因此,研究大学生创新能力的培养具有非常重要的理论和实践意义.笔者尝试从教育教学实践中凝练点滴经验和读者讨论、分享.

一、前期准备

在中国应试教育下培养出来的大学生,特别是在创新思维和创新能力上存在着一些不足.在思想上,首先表现在学生对创新概念的认识上.一些学生仍然认为创新是科学家等高层次人才的事情,与自己没有关系.所以,首先要解决“敢于创新的问题”,让学生认识到“人人能创新、时时能创新、事事能创新”.在培养实践中,主要采用案例教学的方法.举例：在一个暑假的时间里,25名英国8～10岁的小学生通过对大黄蜂的觅食行为进行实验观察,并撰文发表在英国皇家学会主办的《生物学通讯》上.对于他们来说,这就是一场游戏,完全凭着兴趣在做事.大科学家伽利略在给学生做实验时,看到水加热到沸点的时候,水在罐子里就会上升.于是,他联想起不久前,一位医生请求他研制出一种能测量出病人体温的仪器.他想：“水的温度上升,体积就会膨胀上升；反过来,体积就会缩小下降.能不能根据这个原理制作某种仪器来测量病人的温度呢?”于是,世界上第一支体温表诞生了.有的同学在宿舍上床的床梯上裹上布&#

大学生相关论文范文检索25110;者海绵,使得上床时脚更加舒服.还有的同学在上课时会创造一种与众不同的姿势,让自己舒服且能高效率听讲.

解决好“敢于创新”后,再次要解决“善于创新”.创新的方法和技巧很多,在笔者的实践中,建议优先选择最简单、易于操作的“和田十二法”,即“加一加,减一减,扩一扩,缩一缩,变一变,改一改,联一联,学一学,代一代,搬一搬,反一反,定一定”,同时可以辅以案例来对十二个动词的用法进行说明和解释.

大学生是有活力、有激情的,在上述的启发下他们会“摩拳擦掌、跃跃欲试”.

二、实践过程的点滴经验

1.起步阶段,绝对不能让学生成为“炮灰”

通过前期的思想引导,终于激发起学生的创新兴趣.此时,他们会有很多奇思妙想想与老师沟通,所以,一定要把握好,不能全盘否定.要从中选择一个可行的思路,或者是自己比较熟悉的课题方向.当然,越具体越好.这样,学生很好实施,遇到困难时要尽量帮助他们分析、克服困难.一旦学生在第一次尝试中失败,很有可能从此丧失了对创新、科研和学术的兴趣.所以,最好能够悉心地引导、细致地指导,让他们有些初步的成绩（尽管这些成果对教师来讲可能水平很低,但是要给予他们充分的肯定）,让他们有初步的成就感,从而树立信心.这是非常重要的.

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2.逐步提高要求,激发兴趣

当学生取得了初步成绩,并树立了自己在创新研究中的信心后,要及时跟进教育和引导,否则,年轻人容易骄傲自满.要让他明白,应该争取更好地工作、更多的改进、更大的创新.在研究硬件方面,可以尝试更深层次的开发,同时,可以尝试自己独立申请国家发明专利；对于研究软件方面,可以设计得更加人性化；对于研究基础理论,可以尝试阅读高水平的科研论文,从中文核心期刊论文到英文SCI检索的期刊论文,甚至可以向国际相关学会下的行业内顶级学术期刊投稿.

3.培养学习能力,挖掘最大潜力

让学生具备较强的学习能力和一定的创新能力是合格大学生的基本要求.而现在的学生在这方面比较欠缺.他们更适应于老师讲定理、讲一个配套的例题,然后老师总结定理应用条件、注意事项等.最后,学生再“照猫画虎”做几个类似的练习.一定要让他们明白,要学会自己去查阅新的理论和技术资料、学习新的知识,自己尝试去总结经验和规律,同时,发现问题,尝试去改进,这才有利于培养真正的能力,而不仅仅是会做几道题目.当然,最初学生自己阅读新知识（论文）是痛苦的,觉得很多不懂,很茫然,但一定要自己闯过这一关,否则永远不能具备真正的学习能力.一旦具备了这一能力,以后学习、工作和生活中的任何事情就都不会惧怕了.因为自己心中有数,一定能在短期内学会.笔者给学生的小建议是,一开始学习新的知识或者阅读新的文献时,会有很多名词都不知其意,可以先尝试着放下,即“donotaskwhy,justremember”,切忌起初死抓住一个名词或概念不放,搞懂后在进行后续阅读.当读的相关文献积累到一定量的时候,可以前后联系、互为补充,那时会有“恍然大悟”的感觉.一开始读文献,建议每篇文献资料读8～10遍,阅读方法为：在起初的1～2遍时先概要浏览,大体知道梗概内容即可；阅读3～4遍的时候,稍微细致,知道论文研究的内容、理论和方法；进而,当阅读5～6遍的时候,需要认真推导公式,理解理论；阅读7～8遍的时候,对文献资料中的难点进行攻关；最后,当阅读9～10遍的时候,要全面学习这篇文献,包括如何发现问题、提出问题、引进方法或者改进方法如何进行研究,甚至包括写作句式等都值得学习和体会.

当然,在指导学生的过程中,还需要注意他的家庭影响、班级氛围、学习成绩等等,这些都可能影响他的努力程度和状态.需要细致的观察,和学生做朋友,多沟通交流,才能引导好、培育出具有较强创新能力的学生.总之,培养学生最重要的是用“心”.

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