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心理辅导类有关论文范文参考文献,与高职贫困生心理健康教育辅导探究相关论文参考文献格式
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：笔者所在学校2008级江苏籍贫困生,xx,女,第一学期末因考试压力大突发症状：幻听,幻觉,迷路等,在其家长到校之前,班级安排专人对其实行24小时全天候陪伴与照顾,确保其平安在校,由家人带回就医.3.依靠团队力量,重构支持系统.大学生离开家庭来到学校,需要面对的越来越多,作为自我教育、自我成长的主体,除了要不断提高自我调适的能力,还要努力学会利用班级、校园内外的多种资源,重新构建并不断完善自己的心理支持系统.如积极参加各种集体活动、岗位实训及暑期社会实践,拓宽个人生活空间.一方面在实践活动中接受锻炼,从行动中获得经验与成就感,培养顺利就业、迎接未来生活的信心；同时通过团队合作,建立友情,获得来自家庭以外的各种支持力量.
家庭对策1.尊重成长历史,理解学生现状.在实际工作中,不难发现：不少学生的心理问题都是由家长意志而引发的.迫于生计,贫困家庭的家长望子（女）成龙（凤）的心情更加迫切,认为学习、深造（转本、升本等）在目前是主要的、也是唯一的,不支持或想方设法阻止学生的其他业余爱好和拓展.更有家长强迫学生选择自己不喜欢的高职学校或专业,以至于上学后,对学习没兴趣,生活一团糟,身心健康受损,最终执意退学.案例三：笔者所在学校2006级五年制小高职学生,xx,男,从小因学业问题屡被其父使用皮带当众责打,心理阴影深重,极度厌学,旷课严重,并多次申请退学,尽管多方援助,至今仍未能如期毕业.
2.密切联系家长,达成辅导共识.对于此类因由家长意志引发的学生心理问题,若家庭环境得不到有效改善,学生的心理工作,很难收到实效.需深入了解学生的家庭教养方式,多方面关注学生所处的成长环境,充分调动家庭和社会的力量,让学生得到全方位的关心和支持,树立自信,健康发展.仍以上述案例三为例：该生虽经过老师多次辅导与帮助,也已经形成一定的合理认识,但“想改却做不到”,并为此深感苦恼.从成长角度言,要想使其得到根本性的改变,其父教育方式的改进,才是最积极有效的资源.通过与其父多次交流或面谈沟通,最终令其认识到：孩子的身心健康最重要,求学并非生活的全部,需要改进教育方式,给孩子成长的时间和空间.通过家校双方的共同努力,该生一直正常在学.虽未能如期毕业,但可喜的是,该生正在积极参加结业后的换证重修,有望延期毕业.
在社会变革与进步的新时期,我们要紧密结合自身教育与管理的工作实际,解放思想,勇于实践,针对高职贫困生的身心特点开展心理健康教育与辅导.调动社会、学校和家庭等多方力量,通过老师、学生和家长的一致配合、共同努力,充分利用现有资源与条件,创造性地开展工作,努力探索出符合大学生、特别是符合高职学生心理发展规律的工作途径,对需要帮助的学生提供更为有效的辅导和支持,广泛提高高职学生的心理调节能力和心理健康水平,帮助他们快乐学习,快乐生活,快乐成长,以促成他们顺利完成学业,成为符合时代要求的、具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才.同时,也借此促进和谐校园的构建,促进高职校园的平安和稳定.
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