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确标注典型护理岗位、主要工作任务、岗位英语的一般要求和较高要求等.不同的护理岗位,其主要工作任务也有显著的差异.以助产护士为例,其主要工作任务是负责正常产妇接生工作、掌握产程进展、协助医师进行难产的处理、掌握产妇分娩前后的情况变化;口头表达的一般要求是“能就正常分娩活动进行简单的交谈”、较高要求是“能就分娩的各种情况,包括难产、产妇抢救等特殊案例进行有效的交流”.

(四)编写行业英语实践教学内容

行业英语教师根据“行业英语课程教学要求框架表”编写行业英语实践教学内容.目前,国内许多行业英语没有现成的实训教材,也无法引进到国外原版教材.市场上也没有护理英语实训教材.教师和学生课题组依据“护理英语课程教学要求框架表”把护理任务模块编写成英文实训内容.实训内容主要针对不同的护理岗位和不同的工作任务而展开,同时把不同的场景、不同的主题进行合理地整合、衔接.编写过程中立足教师为主体并充分调动学生创作的积极性,要求参考国内外相关权威文献,并征求专业课教师和外籍专家的意见和建议,力求做到语言的得体性、实用性和交际性,为学生今后走上工作岗位顺利与医生和病人沟通奠定良好的基础.以骨折病人的护理为例,设计门诊部、X光片室、手术室、住院部等不同场景和不同的护士岗位,整个流程穿插对骨折病人的饮食护理、口腔护理、术后伤口护理、病情观察、给药护理、静脉输液、标本采集、康复治疗以及出院护理等.所涉及的护士岗位具有代表性和典型性,工作任务也有很强的针对性和实用性.

(五)采用模拟教学法开展实践教学

行业英语实践教学应该在校内外实训基地或真正的职场环境中实施.护理英语教与学的环境是校内实训基地(包括护理、口腔、康复等实训基地)、校内模拟病房、“教学做”一体化教室、示教室、医院病区等场所.教师课题组在制订授课计划和课题研究计划前与各实训基地和医院病区的负责人进行充分协商,获得了大力支持.教师和学生根据不同的任务模块,合理选择教与学的场所,营造和体验医院实际工作情境氛围.

护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究参考属性评定
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在教与学的方法上主要采用模拟教学法.模拟教学法(SimulationApproach)是一种在模拟现实的教学环境中,根据教学目标,将学生分组参加模拟的业务活动,培养学生自主学习和综合职业能力的行为引导型教学方法.模拟教学法的理论基础是建构主义理论、交际教学法理论和行为导向理论.护理英语模拟教学是以护理岗位、工作过程和病例为主线,将学生置身于模拟病房等仿真场境中,体验所扮演的医生、护士、患者、患者家属等不同角色的职责和语言.教师与学生,以及学生与学生之间用英语进行交际,调动了学生学习的主动性和创造性.例如,学生课题组在盐城卫生职业技术学院“德标”口腔实训基地模拟对口腔疾病患者的接待、诊断、治疗和口腔健康教育的工作过程.在整个工作过程中,前台护士、候诊室接待护士、诊疗室消毒护士、操作护士、医生与患者展开了一系列的模拟仿真活动,所有角色的模拟都很自然、真实.因此,模拟教学大大缩短了从理论到实践、从学生到护士、从教室到临床的转变周期,使学生能在较短的时间内适应临床护理工作.

(六)评估与反馈实践教学质量

每次模拟实践教学后,教师与学生双方都要进行总结与反思.教师课题组邀请护理专业教师观看课堂录像、评估教学质量、征求意见和建议,以便进一步提升后续实践教学的教学效果.学生同样要进行小结与反思,总结自己的所得和存在问题,提出今后的努力方向.与此同时,教师必须对每堂课中学生模拟学习活动的表现与成绩进行公正、合理的评价,评价的重点是学生的语言技能、操作技能、情感态度三个方面,可以采用教师评价、同伴互评、学生自评的多元评价方式.评价与反馈要求及时并且是形成性或发展性的,以促进学生的持续发展.另外,学期结束时,教师将学生实践学习的平时成绩进行汇总、再总评,并以较高比重纳入学期总成绩.

四、师生评价与展望

教师、学生课题组在实施护理英语实践教与学的过程中分别对教师和学生进行了问卷调查和座谈,双边都充分肯定了模拟教学法在护理英语实践教学中的作用与地位,归纳起来,主要有以下几个益处:一是增强学生的语言交际能力.学生用英语处理护理工作的能力,以及与医生、护士、患者、患者家属等不同角色的沟通能力得到了充分锻炼与提升.二是加强团队合作能力.护理模拟实践教学要求学生以小组为单位,分担角色、承担不同的任务.在完成任务的过程中,增强凝聚力和协作精神,并为毕业后的实际职场工作中团队协作能力的培养打下基础.三是即学即用,实现学校学习与医院临床的无界化.学生将来无论是出国就业,或是在国内外资医院就业,或在公立医院护理外籍患者,均可充分运用学校所学的护理英语知识和技能游刃有余地开展护理工作.同时,为将来阅读英语护理文献打下良好的基础.这种新型的护理英语实践教学模式和模拟教学方法有效提高了学生的实践能力和职业能力,真正做到将语言、护理专业和实训三个模块有机进行整合.

[参考文献]

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