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艺术设计相关论文范文例文,与美术专业《设计色彩》课程本科教学改革相关论文发表

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0;自信心得到了提高.对学习目的更加明确,之前的学习偏重于写生色彩,因为时间限制,学生自己信心不足,自认为没有“色感”.而上述方法能使全体同学得到针对性的色彩锻炼,使其不再惧怕写生,信心十足地完成学习任务.2.学生的积极性得到了提高.本课程主要针对设计专业新生,与之前的色彩学习方法有了大的变化,从死记硬背式的模式色彩训练到初级的调色练习,使其在色彩认识的兴趣上有了改变.从临摹到解读大师作品,由不懂大师作品的色彩形态表现到逐渐看懂的过程,使学生充满好奇并表现积极.3.艺术设计专业的专业特色更加明显.这种教学方法不但培养学生的审美能力,更注重自主设计意识的加强,缩短了基础课程与专业课程的距离,同时还使学生研习了许多艺术大师的经典作品,在有意识的色彩语言解剖中,无意识地学会了品味高尚作品的手段.设计色彩以培养设计人才为主要目的,需要强化学生的色彩构思和创意性思维能力,要充分发挥学生的主观能动性,通过色彩训练,融入设计意识,打破狭隘的色彩观念.设计色彩课程的训练能够使学生了解传统色彩与设计色彩的区别与联系,能够强化绘画写生与艺术设计的关系,能够提高学生对于色彩的概括、提炼、创新能力以及形色的塑造能力.同时,引导学生以主观视觉思维方式理性地创造具有色彩空间、色彩意境的画面,可以有效提高学生组织色彩的能力和设计创造能力.参考文献：[1]吕华斌.设计色彩教学改革的实践探索[J].长春理工大学学报（高教版）,2009,（6）.[2]汤佩文.关于高校设计色彩教学的思考[J].当代教育理论与实践,2010,（6）.[3]张璐琪.谈高校艺术设计专业设计色彩教学改革[J].大众文艺,2010,（17）.[4]胡发仲,郭静.从色彩构成教学看色彩的角色演绎[J].艺术教育,2007,（5）.[5]王雨中.色彩基础[M].人民美术出版社,2010.作者简介：杨新华（1978-）,山西大同人,文学硕士,苏州科技学院传媒与视觉艺术学院教师,讲师,主要研究方向：装饰设计.

如何撰写艺术设计硕士论文
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美术专业《设计色彩》课程本科教学改革参考属性评定
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