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中学化学教学类有关论文范文文献,与新课标下中学化学教学的德育渗透相关论文范文
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21040;治疗效果的最低用量.比如农药的用量以最适宜的杀虫时间上的最适量为佳,避免在虫害生长的任意时间里大量使用,人生病吃的药以能达到治疗效果的最低毒最少副作用的药物为准,尽量避免抗生素的盲目使用.这样做才可能塑造清洁的大环境和健康的小环境.地膜覆盖清除问题在新技术出现之前就压在一个“勤”字上.地膜清除不尽造成土地退化容易.以玉米为例,连续使用地膜覆盖2年的地块,每亩地膜残留量为4.14kg,可使玉米减产9%,连续使用地膜覆盖5年的地块,每亩残留量为13.8kg,可使玉米减产26%[5],使其恢复则需要上百年的功夫.因此我们要有可持续发展理念,勤俭持家,为子孙后代留福.孔雀石绿、“吊白块”、苏丹红、三聚氰胺这些食品禁用物要做到令行禁止.这种理念只有深入到人们的思想意识里才能做到,如果人们思想意识里没有,靠检查达到禁用恐怕只是一句话.所以大力宣传环境保护和培养环保意识、强化可持续发展战略是重中之重.
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同学们在化学课堂中不仅仅学会了化学知识,也吸收到了渗透在其中的德育内容.每个同学关注的焦点不同,但是他们意识到了德育各层次的目的.同时学生的行为上也能体现出这样德育渗透的效果:节水节电行为明显:学校里的水龙头不再滴答,教室里的同学总能记得把灯和电扇适时开闭,家里的空调也开得少了,学生回到家会告诉妈妈洗衣服洗洁精用无磷的,尽可能少用且重复使用塑料袋以减少白色污染,建议家长合理使用化肥农药,尽可能处理蔬菜瓜果上的农药残留之后食用等这些细微的变化正是反映了渗透教育的效果,说明学生已能把课堂所学渗透到他们的思想和生活中去,知道了通过化学学习不仅能习得书本知识,也能获得思想上的财富,知道了如何利用化学使生活更美好.
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参考文献
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[2]毕毕林,卢巍.化学基本概念的内涵及其教学价值.《中学化学教学参考》,2011,6:3-6.
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[5]黄伟,田原宇,乔英云.《以腐植酸和造纸黑液为原料的多功能可降解黑色液态地膜的研制与应用》等.2005,4
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