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物流管理有关论文范文例文,与订单模式下高职物流管理专业课程体系设计相关毕业论文致谢

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析职业岗位,确立了“采购与供应管理”“仓储管理”“配送管理实务”“运输管理实务”“物流信息技术与应用”5门职业核心岗位能力课程.在课程开发上,将行业岗位标准、职业资格标准融入学校课程标准,形成专业技能评价体系.课程内容设计上基于工作过程和职业行动领域,通过“逆向拉引法”,以企业岗位需求为导向组织教学,将教学内容按物流工作过程项目化,突出职业技能培养.（二）运用分段交替式教学模式为使课程教学内容与岗位相适应,突出岗位技能培养,学校在教学组织模式上需要进行创新.“仓储管理实务”“运输管理实务”“采购与供应管理实务”等课程在校内进行学训交替式教学；“配送管理实务”等课程在校外企业进行实境教学,教学与实习同步进行,专职教师与企业技术人员共同完成教学.（三）实习实训系统化设计“多段分期”课程体系组织模式要求学校对物流实习实训进行系统化设计.利用校内物流仓储与配送实训中心和校外实习基地,实施“1234”系统化实训体系教学.具体来说：“1”是以岗位任务和行业技能标准为层面,所有的实训项目、实训课程标准、实训指导书必须遵循岗位和技能标准要求.“2”是指以职业技能和职业素质培养为路线,以职业技能为本位,按照职业岗位群所需综合素质来设置教学项目,在实习实训中培养高素质技能型人才.“3”是构建三个课堂轴心.第一课堂是指课程实训、项目设计、校内综合实训等校内实践性教学环节,加强学生专业技能的训练,提升解决实际问题的能力.第二课堂是通过培训考证、自主实践、技能竞赛等,培养学生的社交能力、团队精神、创新能力、职业意识等综合素质；第三课堂则是到企业现场教学、市场调研、产学合作教学、校外岗位实践等,在真实职业环境下,培养学生的综合职业能力和相关职业素养.“4”是围绕四个节点来设计教学内容：一是基础素质训练,包括职业道德、创造性思维、就业指导等；二是职业基本技能训练,包含口头能力、计算机操作技能等；三是专业技能训练,是从事某一职业岗位需要的专业能力；四是职业综合能力训练,是适岗的综合能力训练,培养学生专业运用能力、创新能力、协作能力、纪律观念等.[参考文献][1]吕永壮.物流管理专业“三循环”工学交替模式下岗课证融通课程体系的构建[J].科协论坛,2010（1）.[2]盛鑫.产业转移背景下高职物流管理专业课程体系构建研究[J].物流工程与管理,2011（5）.[3]王贵斌,靳荣利,高芳.国际物流岗位群分析及高职物流管理课程体系构建[J].职业技术教育,2008（17）.[4]朱庆伟,孙文军,訾波.基于人才能力需求构建高职物流管理专业课程体系的思考[J].物流科技,2009（8）.

物流管理自考专科毕业写论文怎么写
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