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多媒体有关论文范文参考文献,与多媒体在畜牧专业教学中的应用相关毕业论文格式

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摘要：课程改革下的中等职业课堂教学要轻松高效,不仅能使学生学会专业知识技能,还要激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学的积极性,拓展学生的思维,轻松锻炼学生的各种能力,培养学生的科学精神,提高课堂教学效果.

关键词：多媒体教学专业技能畜牧专业

信息技术的革命推动了教学过程的重大变革,多媒体技术已广泛应用于教育教学领域,在畜牧专业教学中,多媒体技术的应用对深化课程改革、实施高效教学发挥着重要的作用.

一、绚丽生动的多媒体动画有利于激发学习兴趣

利用专门的绘图软件、扫描仪扫描、数字照相机拍摄电子照片,并经过技术处理,制作出绚丽生动的图形图像,将其应用于教学过程中,使教学内容充满魅力,可以引起学生浓厚的学习兴趣.如在进行《血栓形成》一课的教学中,投影显示出红色的血液在蓝色的静脉血管内运行,同时演示在各种条件下,血管内的血栓由无到有、由小到大的形成过程,生动形象地演示了血栓形成的过程与原因,使原来枯燥无味的一些文字,变成了鲜活生动的动画,学生看到趣味十足的图像后,兴趣盎然地讨论教师提出的问题.这种方式同时也培养了学生认真观察的习惯,提高了学生的观察能力、分析问题的能力,寓教于乐,激发了学生学习的主动性和积极性,有效地提高了畜牧专业课堂教学的质量.

多媒体在畜牧专业教学中的应用参考属性评定
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二、清晰直观的技能操作有利于形成专业技能

在课堂教学中,多媒体展示平台可以使专业技能操作清晰直观.畜牧专业中的许多专

多媒体有关论文范文参考文献业技能,如细菌玻片的制作,传统的做法是先讲理论,然后教师在黑板前演示,由于演示讲台与学生视力有限,位置靠后的同学常常看不清楚.而利用多媒体,就可把接种过程放在多媒体的展示平台上,学生只需要安静地坐在座位上看着大屏幕,所有细节都显示得清清楚楚.学生感觉像是在自己面前示范一样,而且方便教师示范,准确演示操作,课堂秩序井然.在制作多媒体课件时,可以自己录制或利用网络下载视频,经截取处理后,插入课件中播放,使整个技能操作过程清晰直观、生动形象,利于学生快速掌握正确的专业技能.

三、创设真实的问题情境有利于拓展学生的思维

教学情境是为增强教学效果而有目的创设的一种模拟教学环境.利用摄像、录音等多媒体技术创设问题情境,在课堂教学过程中,它能使学生产生明显的情感倾向.通过多媒体的图像联系生产实际来创设情境,活跃课堂气氛,有利拓展学生的思维.如在进行《猪瘟病防治》这堂课的教学时,在诊断技术中播放猪瘟病出现“打火印”症状时,同时播放出病猪背、胸、颈、腹侧及四肢外侧皮肤上呈现深红或浅紫或黑色大小不等的疹块,呈菱形、方形、圆形等,疹块扁平,稍凸出于皮肤,中间苍白,界限明显,很像烙印症状的图像,并配以解说词、音乐及效果声音,使学生闻其声、见其形、临其境.这样在符合教学内容的特设环境中进行学习,有助于启发学生的思维,发展想象力.

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四、科学合理的课堂教学有利于培养科学精神

从教育技术的观点看,教学是对信息和环境的安排与协调,其目的是促进学生学习、提高课堂效果,让学生既掌握学科的基础,又使其综合能力得到提高.这就要求教师科学地安排时间,在有限的时间内让学生能更多更快地收获更多的知识.现代化的教学手段,为解决这一问题提供了技术保障.如在《血栓形成》一课的教学中,教师首先利用投影投出问题,引导学生复习、思考.对本节的重点内容利用生动形象的动画图像引导学生思考,联系实践分析说明血栓形成的原因和条件,本节的难点内容则是利用血栓运行的动画演示,通过学生观察、思考,总结出血栓形成对动物机体的影响.根据学生的学习规律,设计整个教学过程,使学生的学习兴趣浓厚,在轻松愉快的气氛中学生既掌握了知识,又提高了观察思维能力.

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正确适度地使用电教手段远比教师一言堂要快捷形象生动,而且学生印象深刻.这种方式使得课堂展示效果好、容量大,而且卫生环保.畜牧专业课有较强的专业性和技术性,类别涉及范围也比较广,教师在教学过程中可能会有不完备和示范不准确的地方,从而影响教学效果.如能让学生提前预习,在课前利用网络查阅相关的资料,不仅有利于学生掌握基本技巧和操作方法,而且可以激发他们学习的信心和勇于探索的科学精神.

在畜牧专业教学中,恰当地应用多媒体,对活跃课堂气氛,提高学习兴趣,掌握专业技能,拓展学生思维,全面提高学生素质具有重要的作用.

参考文献：

[1]朱德全,易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社,2006.

[2]祝智庭.教育技术培训教程（初级）[M].北京：北京师范大学出版社,2008.

（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）

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