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、让学生从标准答案走出来,创设一个人人能成功的新意教学

在以前的传统应试教学中,无论在课堂上或考试中,如果计算出这个标准答案就全对,计算不出这个标准答案就全错,这种全面肯定或全面否定的形式往往极大地打击了学生的积极性.学生觉得自己对标准答案无缘时,往往采用放弃的形式,这样就会造成差者越差的恶性循环形式出现.创意法教育提出对待学生的成果应该采用肯定的形式.肯定学生的努力,指出不足之处,这样才会大大地提高学生的学习积极性.对一道数学题,如果标准答案是D,教师也是对选择A、B、C三种答案加上肯定,而不是简单的判断是或不是,找出的理由,有利于培养学生的思维能力.在教师这种宽容教学指导下,学生才敢想敢做,学生的思维才有发展,学生才能真正找出标准的答案,达到人人都成功的教学效果.

例如：让想学生说出平行四边形的性质时,本来平行四边形性质的标准答案是：“平行四边形对边相等,对角相等.”但是有些学生可能答出：“平行四边形对边平行.”“平行四边形对角平行.”“平行四边形对边平行,对角相等.”等问题来,但是我们教师也不能简单地作出否定答案,应该给予他们肯定的回答.对第一种情况说出“平行四边形对边相等”的同学,应说：“你们对平行四边形的概念比较熟悉,认识了什么叫做平行四边形,只是对平行四边形的定义和性质没有区别开来,今后有待继续努力,成功一定是你们的.”对于第二种情况,说出“平行四边形对角平行”的同学可以这样回答：“你们对平行四边形的对角概念比较熟悉,只是一点点不足,不知道是对角平行还是对角相等.今后若注意这一点,一定会得出准确的答案.”对于第三种情况说出“平行四边形的对边平行,对角相等”的同学可以这样肯定：“你们对平行四边形的性质已有了一半的认识,对角相等是对的,只是忽略一点,粗心大意,对边也相等,如果注意不要粗心大意,你们一定会成功的.”从上面例子告诉我们,要学生多角度思维,教师本身也要多角度思维,凡事不能简单地作出肯定或否定回答,多从发展的观点看问题,对待学生的问题,多一点肯定,才有利于学生的发展,达到人人都成功的效果.

怎样撰写学生本科论文
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