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;习惯.

奖励给学生带来愉快,为了继续得到愉快,他们就会重复受到奖励的行为,从而使行为稳定化,习惯化.

学生在低中年级这段时间,许多好习惯逐渐地养成,许多不良行为逐渐消退,为以后的训练奠定了良好的基础.随着年龄的增大,我们康复训练的重心转向家庭生活、劳动技能和社会初步适应能力.因为,弱智学生虽然有种种特殊之处,但他们终归是一个人,是这个社会中的一员,回归主流,步入社会,独立生活是他们发展的最终目标.明确这一点,我们的工作就有了方向,在进行训练时,也就找到了准绳.如培养训练学生能做简单家务劳动,会整理房间,会使用常用的家用电器;认识常用的劳动工具,并学习锤、刷、铲、剪、缝、补、钉、拧等简单的劳动技能;学习公共秩序、公共卫生和公共安全知识,掌握最基本的法律常识(如打人、偷东西犯法等),懂得遵纪守法.随着时代的进步,我们还增设了计算机课程,使学生了解简单的科普知识,做到培智教育与时代接轨.

从事培智教育工作,博爱原则要贯穿于工作之中.老师要有一颗博爱之心,处处用爱温暖学生,使学生爱学校,爱老师,进而爱学习,促进教育教学工作的进行.在今后的工作之中,我们将继续发扬好的教育教学方法,不断总结经验教训,求新立异,开创我校培智教育工作的新篇章.

(作者单位:涿州市特殊教育中心)

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