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关于心理健康相关论文范文集,与中华优秀传统文化对中学生心理健康教育的影响相关毕业论文开题报告

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校办学八年来,对学生的思想、学习、心理健康等问题,进行了多年有效探索和实践.特别是2011年以来,学校开展学习优秀传统文化,学会讲道德、讲理想,学会做人,倡导心理健康等活动以后,收到了较好的效果.首先是,学校老师学习吉林松花江中学和河北唐山英才学校开展中华优秀传统文化学习活动的视频材料,进一步深化了对优秀传统文化的认识,提出了本校开展关于学习中华传统文化的实施方案.其次是,我校专门邀请了广西明德校园文化研究所的领导和专家给予指导,于2012年元旦前后举办为期五天的《弟子规》《孝经》教职工培训班,开启了中华传统文化学习的大幕；接着又是对每年级各一天的传统文化学习培训,加深学生对传统文化的认知.2012年4、5月间,学校邀请了广西师范大学黄麟生、陈玉秋两位教授到校,为高考学生做心理辅导,帮助学生稳定情绪轻松迎接高考.2012年5月,学校又邀请了广西《求学》杂志社编辑、心理学硕士朱燕等为学生做了“中学生的心理特征和价值取向”的专题讲座.此外,为了温故而知新,2012年秋季期开学,结合新生训练,我校再次举办了长达五天的老师、学生学习《弟子规》《孝经》培训班.通过培训,让学生在思想、学习、做人等方面有了较大的进步.2012年11月5日,闻名全国的残疾人激励师黄友先生到我校做了一场感恩励志的公益讲座,岑溪市区学校代表百余人和学生家长代表近百人同文华师生一起聆听了讲座.这些大型活动都是以高尚的境界、开阔的视野或演讲者的亲身经历,给了文华师生一个别开生面的精神大餐,对每位听者心理净化和意志激励都起到了极大的作用,并对学生的心理健康产生了极大的促进,他们的学习欲望有了进一步提升.

三、和谐校园从我做起,弘扬先进形象

人际关系的好坏是一个人心理健康状态的镜子,心理健康的人才可能拥有良好的人际关系,与他人共享成长的快乐.因此人际关系的良好是心理健康的一个重要标准.[7]我校自2005年办学以来,对当代中学生心理健康教育问题进行多种多样的探索与实践,最后选择传统文化,用《弟子规》《孝经》等传统文化知识作为引导学生心理健康的指路灯,打造和谐校园,从我做起,争取做有孝道的人,做文明人,树先进学先进的风气越来越浓.通过认真的探索与实践,我校先后获得了广西高考模拟作文2011、2012年度大赛一等奖（参赛者是承担国家级语文课题研究学校,包括了不少示范高中在内的四十多所中学,每届一等奖各评12名）.2012年高考成绩排名向前,其中特别有曾烨林同学以575分的成绩喜夺了岑溪市除两所示范高中外的普通高中个人理科总分第一,我校获得了梧州市高考成绩优秀二等奖的荣誉.我校中考成绩连续三年稳列岑溪市四十多所初中的前十名.学校的各种各样成果纷至踏来,它不仅让我校尝到了甜头,而且也让实施传统文化打造校园、引导学生学会做人、心理健康成长的师生看到了未来的希望.

《弟子规》的“泛爱众”章开门见山提出“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”,用今天的话就是要爱护一切学生.我们的学生,都是伟大中华民族的一员,是国家的未来和希望.我们认为学风决定于教风,因此我们经常在老师中反复强调这样的观点：“我们就是要有教无类”“做老师就要认真起好引导和引领作用,引导就是使学生不但知其然,而且知其所以然；引领就是要以老师的榜样潜移默化的带动学生”“在任何情况下老师都必须以最好的心态奉献给学生”“我们必须本着人文去贯彻条文”等等.经过传统文化的学习,我们的老师在爱护学生的方面都做得很好.2012年教师节,政府送来了漂亮的纪念品,在转送给老师时发现数量有欠,莫校长带头让出；一些年轻老师的婚假、月假,都是休息未满即返校上课；带病坚持工作的老师,在学生遇到困难时立即伸出温暖之手的老师,同学生家长交朋友的老师等等,都有着十分感人的故事.“行有不得,反求诸己”的思想也成了文华人的共识.一位小孩尚幼的女老师,曾因婆媳关系而有放弃教职的念头,学了《弟子规》和《孝经》之后,主动多从自己方面寻找原因,多从“孝”字考虑问题,最后得到了较好的磨合而使教学工作坚持了下来.所有这些感人形象,都在润物无声地影响着学生,学生也大变样了：“一切以我为核心”的心理改变了,都注意了为他人着想、为大众着想的修养；容易冲动的心理改变了,凡遇不如意时都能转换角色地多想一想；骄兵必败、娇惯必衰的观点树立了,在日常生活中校园总表现出严于律己、谦和待人的气氛.不少街上行人都说,看到那些彬彬有礼,见到老师做深鞠躬的学生,那一定是文华学校的.今年我校考上广西理工职院的梁桂松同学,因在学校学生会干部竞选时向听众深深鞠躬,不仅赢得满场喝彩,也促使其顺利当选为学院学生会干部.考上不同大学的莫新剑、卢硕明、霍萧杰等同学也是因为受传统文化的影响,待人接物彬彬有礼,大方得体,备受同学的敬重和老师的喜爱.一位梁姓学生家长在看了孩子带回的学习传统文化光盘后,在网上发文说：“文华开展传统文化学习,不但触动了学生心灵,也感动了我的全家,我衷心感谢传统文化,感谢《弟子规》,感谢文华学校.”市委宣传部梁新民副部长经常到文华视察,看到我校学习中华优秀传统文化后的新气象,欣然提笔写下了“文华是传统文化教育的摇篮”.

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文华学校通过运用心理动力论、社会学习理论、人本主义理论、认识理论,正确地引导学生心理向健康方向发展,取得了一定成果,形成了“亲其师,信其道,受其教”　[8]的良好师生关系,促进了校园和谐.因此,我们相信心理健康的文华学子,将会更好地继续弘扬中华优秀传统文化,以健康的心理、德才兼备的能力,去努力建设富强、文明的社会主义现代化中国.

【注释】

[1]　李桂宗.中国文化导论[M].广东人民出版社,2002：14.

[2]　弟子规[M].南宁学雍多闻学堂印制,2011.

[3]　孝经[M].南宁学雍多闻学堂印制,2011.

[4]　[5]泰勒著,蔡江农译.　原始文化[M].浙江人民出版社,1988：1.

[6]李宏翰.心理学[M].广西师范大学出版社,2004　：57-59.

[7]　[8]人民教育出版社课程教材研究所,职业教育课程教材研究中心编著.心理健康[M].人民教育出版社,2009：107.

【参考文献】

［1］　李桂宗.　中国文化导论[M].　广东人民出版社,2002.

［2］　任登第,牛淑卿.　大家都学弟子规[M].　世界知识出版社,2011.

［3］　泰勒著,蔡江农译.　原始文化[M].　浙江人民出版社,1988.

［4］　李宏翰.　心理学[M].　广西师范大学出版社,2004.