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关于中学生类论文范文,与周末补习对中学生的影响相关本科毕业论文范文
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30340;课业负担.学生在课外接受补习,无疑加重了课业负担.在教育体制天天喊着“减负”的同时,不少学生却面临着更沉重的学业压力,他们要做更多的作业.同时,补习占用了学生大量的自由时间,使得学生的休息时间和必要的玩的时间得不到保障.三、寻找适合家教补习的因素
谈到哪类学生适合补习的问题,笔者认为外部因素与内部因素并重.外部因素又可分为学校因素和家庭因素；内部因素可从学生的自身学习程度来分析.
（一）外部因素
1.学校因素.因为学校的师资不同,所以要具体问题具体分析.
（1）学校等级的因素.如今因“重点”与“非重点”,“民办”与“公办”等学校限定的出现,社会各界似乎对各学校都有一定的等级划定,认为似乎进了“重点”学校就能保证学生的各方面素质都能更好地发展,而“非重点”就意味着放任学生,对学生的管教比较宽松.正如在对三位学生进行调查的过程中,学生甲在“重点初中”读,学生乙在排名居后的学校就读,学生丙在处于中等水平的初中上学.通过观察,发现就读于不同学校,学生对自身的要求也不同：甲处于学校严格的管理中,同时周围同学的成绩都普遍优秀,于是甲对自己会有更高的要求,即使自己的成绩不算很差,他也会力求上进,争取不落后于其他同学；相对于甲,乙就会显得不那么有上进心,他更趋向于安于现状,即使成绩不好,也不会担心,因为周围的同学都是差不多的心态；此外,丙对于学习成绩的要求处于甲与乙之间,有一颗上进的心,但很难去付诸行动.
（2）学校教师的因素.以调查的三位学生为例,甲的教师比较负责,对学生要求严格,上课有效率,会更加关心学生对知识的掌握程度；而乙的教师,要求相对比较宽松,他只会将上课看成是一种任务,上完课就不管学生,即使学生有很多的疑问他也不闻不问,这样就造成学生对知识的掌握不够.
从以上两个方面分析可以看出,无论学生身处哪类学校、从师于哪类教师,他们都或多或少地需要家教.像学生甲这样的情况,额外的补习能进一步巩固自己的实力,甚至达到“超前”的程度,以此来满足对自身的要求；学生乙通过补习能弥补其在学校中遇到的疑问,使成绩能迎头赶上同龄人；学生丙的情况,通过补习则能加强其行动力,使心中那隐藏的上进心得到体现.
2.家庭因素.关于家庭这一方面,可以从以下三点着手分析：
（1）家长对孩子的管教是否严格有着一定的影响.调查中发现,学生甲的家长会对孩子有较高的要求,会给孩子安排各类补习班,如英语、奥数、作文等,但大部分的安排都会根据孩子自己的兴趣.相对的,学生丙的家长属于放手不管类型,将孩子完全托付给在校教师或者家庭教师,而自己专注于赚钱,这样就造成学生丙自由散漫,心思也不放在学习上,心里想的就是上网、购物等与学习无关的事.因此,对于前者补习的必要性要看孩子的兴趣,如像学生甲这样确实对英语感兴趣,主动地想增加这方面的知识,那么补习确实能起到一定的作用与效果；而对于后者,补习对这类学生是很必要的,这样能够保证学生有人监管,不会出现任由其发展而误入歧途的现象.
（2）家长自身的文化水平的影响.学
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（3）独生子女带来的影响.一直以来,独生子女的人际交往就是社会热议的话题.确实,独生子女在家没人与其一起讨论、嬉戏,跟家长又因代沟等因素而不乐于交流.相对于在家,更多的孩子倾向于去补习班与同龄人一起上课.调查中也有这样的情况的出现：学生丙是家长的独生子,家里缺少说话的人.所以,相对于其他孩子,他是很乐意上补习班的.并且他还会提早到达补习地点,因为那里有一起说话、上课的朋友.从这一点来看,笔者认为,对于独处的学生来说,能有人一起谈谈心,同时又能增长知识,补习不失为一种好方法.不管是跟补习的教师也好,还是跟一起上课的朋友也好,这都能促进学生在人际交往方面的发展.
（二）内部因素
1.成绩优秀的学生.这类学生包括两类,一类是曾经非常优秀的,如被调查者学生丙,在迈入更高年级后,随着竞争、课业负担的增加,特别是不能适应新的学习方法时,原有的优势心理逐渐失衡,造成学习成绩平平,随波逐流,甚至可能会因学习压力大引起消极、自卑等问题.这一类学生就需要通过补习来消除其负面的心理问题,为其重新树立信心,通过知识的查漏补缺使其重拾对学习的兴趣,进而能更好的吸收新的知识.
还有一类是学习好但总“吃不饱”的学生,他们渴望得到更多的“小灶”,以便能进一步巩固他们的竞争力.被调查的学生甲就属于这一类.上初一的她英语水平就已达到高一水平,于是学校课堂中按照教科书上课完全没法满足其对英语知识的需求,这样就需要通过一对一补习的形式来尽可能提高其英语水平,以此来加强学生的竞争力.2.成绩中等的学生.这类学生在学校占大多数.通过观察,他们中有些头脑聪明,学习能力强,但用心不够,没有养成良好的学习习惯,如被调查者学生丙；也有些学生对学习主动性不够,学习知识往往浅尝辄止,使得基本概念不深入,基础知识不牢固,如学生乙.这两位学生在接受过大班授课之后,都因为教师的注意力没有在他身上而不能及时解决学习问题.
上述这些学生急需在学业竞争中得到有力帮助,需不断对学科知识进行“炒冷饭”.如果及时采取补习的方式,可以对学生起到更好的帮助监督作用,让学生在发展过程中不要掉队,并尽可能地促进良性的学习循环.
3.成绩相对落后的学生.如被调查者学生乙,由于基础过于薄弱,他在学校里无法跟上正常的学习进度,在学校学习中有被教师“拖着走”的痛苦与无奈.又由于之前“负债”太多,考试来临时总是一筹莫展,他需要承受巨大的学习压力.这一类学生能通过补习及时地进行查漏补缺,在将落后的知识弥补上的同时巩固新的知识.补习的特点之一就是能因材施教,个性化的教学安排能依照学生的现实情况,使其能逐渐地追赶上同龄人,而不至于始终处于下游水平.
四、总结和启示
（一）合理看待请家教的问题,注意切不可盲目跟风
调查中,请家教的情况比较复杂,有些是家长的一厢情愿,有些则是在的要求下双方达成一致,还有一些是学生自己出于主动学习的愿望.对于这个问题,首先我们需要明确的是,合理看待请家教的问题,注意切不可盲目跟风.进入中学时代,中学生的心理逐步趋于成熟,也有了自己相对成熟的学习态度,各种的优良心理正渐渐形成,但仍不稳定,可塑性很大.笔者认为,在这个时期,家长们要注意引导孩子,多与他们交流,及时了解孩子的学习情况及其心理.要在孩子自愿且有助于他们学习兴趣培养的情况下给他们安排家教,学生才可能较好地配合教师学习,辅导效果才可能好.而被父母强迫着请家教辅导的孩子,如果
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