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基础教育类有关论文例文,与台湾地区基础教育国际化的策略相关论文怎么写

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#37096;分.课程、教学与师资作为中小学国际教育的关键因素,三者环环相扣.国际教育的课程与教学范畴需要有：在正式课程中融入国际或全球意识与概念,开设融入国际教育概念的相关科目或双语课程等；在非正式课程、课外或社团活动中,开展国际交流与国际服务；在正式或非正式课程上,利用信息技术打造跨国课堂；在校园与教室里,营造国际教育的学习情境与气氛.师资是实施国际教育的主要力量,除了有赖于中小学通过教师在职教育提升国际素养与促进国际教育专业成长外,师资培养机构也应将国际教育列为培养课程内容,以提供未来师资进行国际教育教学的能量.

台湾地区基础教育国际化的策略参考属性评定
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(三)集中整合与协调多方力量

基础教育学术论文的写作
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台湾地区基础教育国际化发展的策略与状况表明,理论、政策与实践的发展需要不同力量的相互整合,以及个人、学校和政府的相互协调.因此,我国大陆的基础教育国际化需要政府、学者、专家、中小学行政管理人员、教师团体、家长团体、民间团体及企业单位等多种力量的努力与配合.尤其是高等院校,要积极协助基础教育国际化的推动,包括开设相关课程或活动,提供中小学教师相关教育的进修或研习机会；通过高等院校促进教育国际化的经验与资源,协助中小学与海外学校建立伙伴关系等.此外,各高等院校也可推荐其附属中小学的学生参与教育国际化的相关活动.

以网络为基础开展国际交流

台湾地区基础教育国际化的推动策略显示,网络对教育国际化发挥着巨大的作用.我国大陆的中小学教育必须树立国际交流形式多元化的主导思想,整合现有国际交流方案及网络平台,如台湾地区国际教育资源网学会（taiwaniearn.）、日本教学交流学会（AJET）、国际教育资源网（iEARN）、教师国际专业成长（TIPD）、欧洲学校社区（etwinning.）、全球奖学金计划（Ｇｌｏｂａｌ　Ｆｅｌｌｏｗｓｈｉｐ）、国际教育网（globalgateway.）等.另外,基础教育国际化必须充分发挥网络信息技术的优势,真正地推动我国大陆基础教育国际化的有效进行.

参考文献：

[1]陆蓉.教育国际化背景下浦东双语教师能力建设研究[J].世界教育信息,2012（7）：46-49.

[2][4][5][6][8]台湾教育主管部门.台湾中小学国际教育白皮书：扎根培养21世纪国际化人才[EB/OL].http：//.edu.tw/files/site_content/B0039/100.04基础教育国际化白皮书.pdf,2011-04-20/2012-08-22.

[3][9]台湾教育主管部门.两岸与国际教育：中小学国际教育之课程发展与师资培养[EB/OL].http：//.edu.tw/people_　join.aspx?people_joi