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课堂教学方面论文范文资料,与护理专业学校教学与临床应用脱节问题的与相关毕业论文范文
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励机制.学校可在进修培训、项目经费、职称晋级等方面向“双师素质”教师倾斜,激励教师争做“双师素质”教师.通过对在校及实习学生、护理理论教师、临床护理带教师及有关护理专家进行访谈,发现护理专业课堂教学与临床脱节的主要原因有教师、教学和实习三个环节,并针对这三个方面提出了相应的对策,即重视和加强新教师的带教和岗前培训、在职教师的继续教育、知识更新；创建良好的护理专业教师文化；及时更新实训器械、改进实训教学、加强带教管理等.并通过护理课堂教学实践验证了对策的合理性和可行性,可为医学院校以后的护理课堂教学和临床教师带教、护理课堂教学与临床尽快接轨提供一定的理论基础.三、思考与建议
（一）正确定位高职护理教育的目标层次是缩小与临床脱节距离的前提
培养技术型、实用型护理人才是高职护理院校教育的目标.高职护理毕业生应具备较强的敬业精神和诚信意识以及较强的综合实践技能,既能动脑,又能动手.
（二）建立适应高职护理专业的课程体系是缩小与临床脱节距离的重要手段
根据临床护理岗位的特点,形成突出护理特色的课程设置方案,使学生毕业后能够尽快适应护理岗位要求,理论与实践很好对接.选用比较先进、针对性与适应性较强的教材,教案设计以护理程序为知识构架,培养学生形成整体护理的思维方法.采用多种教学手段,早期接触临床,缩小理论与实践的距离.根据教学内容和班级人数,灵活运用案例分析、以问题为先导的教学方法,使传统教学手段与现代教育技术有机结合.
（三）校企合作,加强实训环境和实训基地建设是缩小与临床脱节距离的必要条件
专业教师与教学医院的兼职教师合作,校内实训设备与环境与实习医院一体化,充分保证学生校内学习与临床实际工作的一致性.同时,学校与医院建立稳定的、有一定数量且质量较高的校外实训基地,满足护生临床实习和培训的需求.
［参考文献］
［1］李泽楷.对入世后中国高等护理教育发展的思考［J］.中华护理杂志,2002（37）.
［2］李继平,刘素珍,李卉青.对21世纪护理本科人才培养的思考［J］.现代护理,2004（1）.
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