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;模拟对话等等,将以教师为主的灌输式教学模式转变为教师引导下的学生自主学习为主的教学模式,让学生充分参与到课堂教学中来,从而提高学生的学习积极性.

4.掌握难易,分段实施.会计英语是专业性和实践性都较强的一门专业基础课程,在教学过程中肯定会涉及到汉语和英语的灵活运用问题,教师怎么去把控这一问题,值得思考.本人认为,会计英语在教学过程中,应根据难易程度,分为三个阶段来实施：首先,是渗透阶段.学生在刚刚接触会计英语时,对英语很是畏惧,所以,在该阶段应以中文讲解为主,慢慢渗透英语,课堂教学中英语使用比例在20%左右比较适宜.该阶段,主要是学习会计的一些专业术语,可以从各章节中挑选出一些比如会计科目、会计账户、会计账簿、会计凭证、会计报表、会计对象、资金运作等等专业术语,给出这些专业术语的英文说法的同时,鼓励学生去翻阅专业英语词典,让他们不断积累比较多的专业术语的词义,并且能熟练地读、写,慢慢进行渗透.同时,不断鼓励学生用英语进行经济业务的处理,编制会计分录等.这样,既能打消学生学习会计英语的畏惧感,提高学生学习的兴趣,又能为以后学习经济业务的处理,打下坚实的基础.其次,是交叉阶段.这一阶段中,应将英语的使用比例提高到50%左右,主要是培养学生用英语去思考经济问题和会计问题,对较为浅显的经济问题直接用英语进行解释,对不易理解的问题先用中文进行解释然后再用英文解释；同时,鼓励学生在课堂上尽量用英语提问发言,用英语进行课堂笔记和完成作业.这一阶段的最终目标是,学生能够用英文表达简单的会计知识和会计理论,能进行简单的会计分录编制等；再次,是英语教学阶段.这一阶段的课堂英语使用比例应达到80%以上,教师应该坚持用英文进行课堂教学,对相关内容用英语进行归纳、总结和进行板书,要求学生必须用英文做笔记、提问答问和完成作业.这一阶段的目标就是我们会计英语的教学目标.这三个阶段,可以在整个课时安排中根据实际情况灵活进行划分和进行内容安排.

5.结合实际,开发教材.目前高职院校的会计英语教材很多都是在本科会计英语教材的基础上进行修改而成,没有注重职业教育的特点,并不适合高等职业教育的需要.高职院校教师应积极根据实际需要,充分与校外实践专家结合,开发适合高职教育的校本教材.

6.内培外引,强化师资.目前高职院校会计英语存在的一个比较大的问题就是师资力量薄弱.不管是由公共英语教师通过学习会计知识后来承担会计英语的教学工作,还是由具有较高英语水平的会计专业课教师来兼任会计英语教学工作,都不能满足会计英语教学的需要,都具有不足性.会计英语教师队伍的建设可以通过内培外引的方式.首先,从内培的角度来看,如果由公共英语教师承担会计英语的教学工作,可以让其脱产学习会计专业知识,真正地对会计有深入的认识；如果由会计专业课教师兼任会计英语教师,也应该把他们送到师范院校去专门学习语言的教学规律和方法,只有这样他们才可能胜任英语教学工作,因为,他们一般都是非师范专业的毕业生.其次,从外引的角度来看.一定要从高校引进既懂英语教学,又懂会计专业知识的教师.

三、结束语

财经类高职院校会计英语属于专门用途英语的范畴,目前开展会计英语教学存在很多问题,各个高职院校应引起足够的重视.高职院校应该从课程定位、课程目标、教学创新、模式转变、教材开发和师资建设等角度加大改革力度,给予会计英语课程应有的地位,为社会培养适应经济国际化需要的会计专业高素质人才.

高职院校会计英语课程教学改革参考属性评定
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