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合型特色人才培养目标,首先要明确建设重点,并且针对性地完善改进.针对本次调研所显现的几个主要问题,笔者认为应在优化加强课程体系、革新教学理念和模式、建立“导师团队”三方面下功夫.1.优化课程体系,扎实理论基础
课程体系的建设与完善是高等人才教育工作中的关键环节,只有通过合理的课程结构、完善的课堂体系、全面的课堂知识才能满足行业以至社会对高等人才的要求,并进一步为专业建设水平的提高和人才培养质量的提高提供有效保障.
根据调查问卷结果来看,笔者认为“公共基础课+专业基础课+选修课+实践必修课”的构建结构十分合理,可以继续采用,但课程设置和课程内容重复率较高.如何精简精选还需进一步研究.其次,选修课当中可以增设一些同学们感兴趣的土地政策法规相关的课程,推进课程体系的整体优化,完善专业培养计划.此外,加设一些专业相关资格考试的培训课程等,以满足社会对人才的需求.
2.创新教学模式,促进教学相长
问卷调查结果显示,多数学生对现有教学模式基本满意.善于借助多媒体手段和转换师生角色互教互授的学习模式,学生认为相当受益.在带着问题主动去思考和研究并阐述、讨论、调研的过程中培养研究思维.因此,构建一种全新的、以学生为中心的、要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的教学方式,是进一步研究和探讨的重点.
笔者在此有以下几点建议：注重启发式、互动式教学,激发学生的主观能动性,将被动听课变为主动学习思考；倡导教、产、学、研有机结合的教学方式,使学生尽可能多地参与实践,将理论知识真正地掌握和运用起来；对课程内容进行延伸拓展,结合学科前沿和社会热点,组织学生进行调研、讨论.
3.组建“导师团队”,全面培养人才
由于研究生规模扩大,导师带的学生也多于以往,使得多数研究生反映的“与导师沟通频率低”、“交流时间少”等问题难以避免.
针对这些问题,笔者认为团队式的导师培养模式能够充分发挥作用.由一个学科领域的多位导师有机组成的团队势必能够将学术背景知识、学术思维、科研能力最充分地结合起来,并发挥出更好的推动和引导作用.单个导师由于课题或其他行政事务繁忙,可以与其他导师沟通解决问题.这样一来,研究生成长在一个高水平、无障碍的学术团队中,视野开阔,更利于研究生的研究方向与课题的选择；此外,团队建设将促进研究生的多层次教育,研究生与团队成员间进行多维联系,不同的学术领域、多元的技术层次及多样的科学体验将研究生教育推向一个更高的层次.
同时,建立研究生指导小组,充分发挥导师团队的整体优势.此外,在研究生的培养过程中,导师要引导学生学习跨学科的知识,指导他们选修交叉学科、综合学科、横断学科、中间学科以及新兴学科的课程,使他们领会学科的思想,汲取学科的精髓,逐步成为复合型的高层次人才.此外,构建探讨、启发、互动的交流模式,更多地培养研究生独立思考的能力.
四、结语
本文通过发放调查问卷的形式,着重调研了土地资源管理在校研究生的课程设置和导师培养情况,并针对性地提出一些完善措施.本文的创新点在于结合生源状况有差异性地分析课程设置的合理度和导师培养的合格度.研究生培养是我国高等教育科学发展的重点,只有把好这一关,具备科学的课程设置和良好的导师培养,树立学术意识,培养科研思维,才能发表高水平和高质量的毕业论文,输出高水平的科研人才,进而有助于学科的长足发展以及国土资源行业的可持续发展.
参考文献：
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（责任编辑：王祝萍）
章编号：1007-0079（2012）35-0019-02
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