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、学前教育专业信息技术的课程评价评价即评判课程实施的价值.孟子说过：权,然后知轻重；度然后知长短；物皆然,心为甚.课程评价的目标在于创建学生的学习效果,并为课程设置提供信息.一般的课程评价包括两个方面,对学生学习结果的评价和对课程本身的评价两个部分.我们可以分为两个方面的评价.
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1.学生评价.学生评价是以学生的学习和发展为对象的评价活动,它主要存在于教学活动过程中或教学活动结束后.[4]学生评价主要以过程性评价为主,在授课过程中可以使用小组测评、学生档案袋、作品评比等方式.通过多样化的评价机制为学生提升自己、发展能力搭建自己的知识平台,为以后的工作需求做准备.
2.教师评价.教师评价即对教师的工作及其绩效进行评价的活动.[4]教师评价可以通过教学、社会服务、教学科研等三方面进行评价.学校可以放弃以往的闭卷考试方式,引进先进的计算机考试系统,通过先进的考试系统更客观、公平公正地反映学生对知识的掌握.与此同时,还要纠正“等级考试与毕业证挂钩”的举措,在教学中兼顾两者,找到平衡点,让学生既符合等级考试的要求,又注重信息技术能力的培养.
六、结束语
自国家发布学前教育三年行动计划以来,各地纷纷回应.目前大多数地区都已完成第一轮的三年计划,进入第二阶段.作为培养幼儿教师的学校,我们要抓住当前形势,励精图治、创新教育理念,注重改革与评价.在教学内容方面,一方面注重提升学生信息素养,另一方面注重提高学生的现代教育技术能力,为社会培养更多幼儿教育师资.
参考文献：
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