财务会计相关论文范例,与个性化教育在《初级财务会计》教学中的运用相关论文查重免费

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4.分阶段安排具有针对性的课后辅导.（1）每次作业后的分组辅导.《初级财务会计》授课过程中安排了大量的课后作业,从难易程度看分为基本型和提高型,基本型要求学生独立完成,提高型为贴近实际的综合题,由学生合作完成（每组2～3人）,目前,从把握学生知识掌握度出发,两种类型的练习要求所有同学都要完成.每次作业后,首先按照学生的掌握程度高低大体归类,即基本属于优、良、中、及格等哪一个层次,记入个人学习档案,作为阶段性分组辅导的依据,同时,按照本次作业中出现的具体问题将学生分类,如哪些同学是完全没有理解账户的作用和基本结构的,哪些同学属于账户借贷方向不清的,等等,记入档案的同时,及时安排专门针对具体问题的分组辅导.（2）阶段性的分类辅导.针对前述学生的不同类型安排个体或分组的课后辅导,对于第一种类型的同学,在每章内容学完以后,安排一次单独辅导,每次辅导前,教师先就之前讲授的内容以及这名学生课后作业的完成情况设计几个问题,面对面由学生作答,然后进行辅导.第二、第三两种类型则在一章内容结束后,按学生存在的问题细分成若干小组安排辅导.第四种类型的同学,就课程的学习而言通常不存在什么问题,教师主要通过课下交流的方式引导学生拓展学习的深度和广度.在第二次问卷及测试结束后,同样依上述思路进行分类辅导.（3）建立学生助教制度.如前所述,《初级财务会计》这门课程在授课过程中需要安排大量的课后辅导工作,除了保障时间外,就是辅导人员是否足够的问题,因此,我们设立了学生助教制度,即在二年级会计专业中选择专业知识掌握良好的同学作为本门课程的辅导员,辅助教师进行每次作业后和阶段性的分组辅导,在每次辅导前,由教师拟定辅导大纲,与学生助理讨论后由其实施.针对第一种类型的个体辅导则由授课教师完成.将个性化教育引入《初级财务会计》的教学中,在我校也处于尝试阶段,我们将在实践中不断发现问题,总结经验,逐步完善教学方法、教学手段.另外,个性化教育也对教师提出了更高要求,需要教师不断更新教育理念,培养强烈的责任心,因为个性化教育需要教师付出更多的时间和精力.

基金项目：本文系北京服装学院教育教学改革立项项目（JG-1115）、中国纺织工业协会教育教学改革项目（【中纺协】2011年第41号）的阶段性研究成果

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