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思想政治教育有关论文范本,与部队思想政治教育的生态危机其相关毕业论文模板
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教育内容的意识形态转化为个人的思想政治品德,并在实践中践行.反馈效果的好坏,直接反映着教育接受的效果,影响着教育客体的行为表现和行为结果.要重视官兵对教育反馈效果的评价跟踪,遵循连续、完整的教育过程规律,根据官兵的认知和行为变化,不断调整教育内容和方式,引导官兵用高尚的品德和积极的行为践行思想政治教育的宗旨.3.优化思想政治教育生态媒介
思想政治教育生态媒介主要包括教育环境、教育方法和教育评估,它们是联结教育主客体关系的中间环节,是整个教育生态系统不可或缺的重要因素.
第一,合理使用生态教育环境.包括两个方面：显性教育环境和隐性教育环境[5].显性教育环境包括家庭、部队、社会的外在影响,是思想政治教育的物质基础,同时也是广泛的、多样化的,只有把各种外在影响有机融入教育活动中,全面掌握官兵家庭情况、努力改善部队生活环境、合理利用社会影响,才能使思想政治教育发挥出强大的生命力.隐性教育包括物质情境（如部队营房、设施）、文化情境（如军营文化、各种仪式活动）、人际情境（如官兵关系、战友关系）.部队思想政治教育要正视、重视隐性教育环境的作用,努力改善和优化隐性教育环境,积极探索隐性教育途径,把思想政治教育的目的和内容渗透到官兵可能接触到的一切事物和活动中,创造出与显性教育环境相互补充的隐性教育方法,提高思想政治教育的效能.
第二,不断创新生态教育方法.《思想政治教育大纲》指出：“思想政治教育的形式与方法,应当从实际效果出发,根据不同内容和客观条件加以灵活运用,并在实践中不断改进创新”[6].随着社会综合化程度不断发展,官兵思想发展的复杂性不断增强,思想政治教育方法的综合运用也成为趋势.要坚持实事求是、解放思想、与时俱进、求真务实的基本要求,以增强教育的实效性为基本目标,自觉研究新情况,解决新问题,探索新方法,努力实现思想政治教育手段的现代化、信息化、网络化.同时,综合思想政治教育各种方法,相互补充吸收,形成协调、有序的关系,以发挥教育方法的整体功能.
第三,注重完善生态教育评估.部队思想政治教育生态评估与传统评估方式最大的特点在于生态评估事先肯定官兵（无论能力之优劣）都有能力而且可能在不久的将来就会投身到部队实践活动中去.它所强调的是如何通过对个体所属各种环境及其需求进行观察分析,以促进官兵的认知发展和行为改善.思想政治教育生态评估是一个较为全面具体的评估过程,包括对教育主客体、教育环境以及教育过程的评估,其操作性较强,可以使教育主体及时把握信息,采取对策,有效处置各种对思想政治教育生态安全产生不良影响的矛盾,进而增强思想政治教育的生态化运行效果.
综上所述,如何从生态文明角度破解部队思想政治教育的生态危机,探寻其对策路径,本文只是进行初步尝试性研究.笔者认为,于部队思想政治教育中引进生态理念、生态内容、生态方法、生态机制,并探索其生态教育规律,可以进一步发挥部队思想政治教育优势,提高部队思想政治教育实效,培养综合素质全面发展的新时代官兵.总之,通过对思想政治教育生态系统的优化,不仅可以使教育对象成为“政治人”、“社会人”、“情感人”、“道德人”,更会是全新的“生态人”.由于篇幅所限,对此问题将另作探究.
参考文献：
[1]陶小模,秦佩.生态文明视野下的大学生思想政治教育[J].中国成人教育,2011（9）.
[2]张晓军,李锟.优化军队思想政治教育内在生态要素[J].学理论,2009（21）.
[3]张耀灿.郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.
[4]李洋,孙颖.论思想政治教育的个体接受心理机制[J].思想政治教育研究,2010（1）.
[5]万美容.思想政治教育方法发展研究[M].北京：中国社会科学出版社,2007.
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