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学习英语方面有关论文范文检索,与chant―小学英语词汇教学之利器相关毕业论文格式
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40;节拍.教师可边说边引导学生用手、脚或其他物体打拍子,与吟唱内容贴切配合.吟唱chant时,只是打拍子仍是很乏味,还应充分调动孩子们所有的感官,根据内容设计相应的动作,让学生边唱边演.生动有趣的表演能立刻使一首chant有血有肉,丰满起来,学生边说单词边模仿其动作,轻松愉快地记住单词.以Chant4为例设计动作,拓展如下：
o-r,o-r,（书空o-r字母两次）
/?蘅：/,/?蘅：/,/?蘅：/,（击掌打节拍）
c-o-r-n,c-o-r-n,（书空c-o-r-n字母）
/k?蘧：n/,/k?蘧：n/,/k?蘧：n/,（击掌打节拍）
玉米,玉米,甜又香,（做啃玉米的动作）
c-o-m-e,c-o-m-e,（书空c-o-m-e字母两次）
/k?蘧m/,/k?蘧m/,/k?蘧m/,（击掌打节拍）
快来,快来,看一看,（做招人过来的动作）
o-w,o-w,（书空o-w字母两次）
/a?尬/,/a?尬/,/a?尬/,（击掌打节拍）
c-o-w,c-o-w,（书空c-o-w字母两次）
/ka?尬/,/ka?尬/,/ka?尬/,（击掌打节拍）
奶牛,奶牛,很丰满.（做奶牛有大奶的动作）
五、常复习,可比赛
心理学研究揭示了造成遗忘的两个原因：一是由于知识增加,记忆痕迹受到干扰,遗忘开始；二是由于所学知识得不到及时复习巩固,记忆得不到强化而逐渐减弱,以至于最后完全消失,造成真正的遗忘.因此所学内容必须有重现的机会,在复现中强化,简单易记的歌谣chant也不例外.随着所学内容的增加,如果长久不复习,即使是当时课堂上已经较为熟练掌握的chant,也会产生遗忘.因此,课上应该复习前一节课或前几节课学习的chant,所花时间不多,从而既复习chant所包含的词汇知识,又起到热身作用,一举两得.
另外,一个学期还可以举行一到两次歌谣比赛.赛前,教师可以整理出一个学期所学过的chant,印发资料给学生,激励学生复习背诵,积极参赛.通过比赛,复习大量的英语词汇,激发学生学习英语的兴趣.也可以鼓励学生发挥创造性,自编chant,在学生中开展“大家齐编chant”的竞赛,让学生将感到难记的英语词汇编成chant,编得好就奖励小奖品,并且让全班同学都来演练他编的chant,让他有成就感,让chant成为学生战胜英语学习中的困难的一大法宝.
古语云：“过犹不及.”教师不能滥用英语歌谣,一般课堂上使用一到两首歌谣效果比较好.笔者以闽教版小学英语教材第七册Lesson13Unit7“Thanksgiving（1）”为例,所编排的五个chant只是举例,一节课不可全部使用,应结合其他的教学方法.否则,一种教学形式的过度使用,必然引起学生的厌烦情绪,得不偿失.
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”实践证明,英语chant以丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味深受学生的喜爱.只要教师恰如其分地运用chant教学英语词汇,编排符合小学生心理特点的chant,就能极大地激发学生的学习兴趣,强化课堂教学效果.教师应该多听课,多在网上阅读,收集更多更好的歌谣,不断优化适合学生学习的chant,让歌谣chant发挥魅力,从而增添英语课堂的魅力,倍添许多乐趣.愿越来越多的小学英语教师在词汇教学运用chant这一利器,使孩子们在快乐中学习英语词汇,增强语感,增强自信.
参考文献：
[1]英国培生教育出版亚洲有限公司.朗文当代高级英语辞典（第四版）[Z].外语教学与研究出版社,2009.
[2]小学《英语》编委会.义务教育课程标准使用教科书英语第七册（六年级上学期）[Z].福州：海峡出版发行集团,福建教育出版社,2010.
[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011年版）[Z].北京：北京师范大学出版社,2011.
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