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数学课堂相关论文范文素材,与构建“生本高效”数学课堂的相关毕业论文
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220;互助、交流、促进”三大要素,小组合理的分工,兼顾优差生搭配,精心策划和有效指导.为给学生提供交流与合作的机会、情境、条件,让师生之间、生生之间通过互动和沟通,调动学生学习积极性和自主参与意识,使学生逐步学会学习,学会表达数学、交流数学、理解数学、掌握数学,在学生体验成功的喜悦中达成教与学的目标,实践“生本教育”,构建起“高效课堂”.三、推行作业分层布置
《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念.多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起来学习的.实践“生本高效”数学课堂,为了让学生能自主地、富有个性地参与学习,教师必须尊重学生的个体差异,必须有多样性的教育内容、形式、要求.对于作业的设计,要增加选择性、层次感,以有效解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题.真正把作业的主动权真正还给学生.
在教学实践中,我针对学生的差异,将作业设计分为：“面向全体学生的基础型作业”、“面向大多数学生的拓展型作业”和“面向少数学有余力学生的提高型作业”3个层次.同时,改变布置作业的方式,变“布置”作业为“推荐”作业,变教师给予为学生自编,实行弹性作业制度、学生互帮制度等,收到了较好的效果.我认为,教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到作业数量少,质量高,给每个学生留有充分自主发展的余地,这最大限度地满足每一位学生的数学需求,最大限度地发展每一位学生的智慧潜能,为学习上暂时有困难的学生,也能够为有特殊才能和爱好的学生提供更多发展的机会.
教学过程是一个特殊的认知过程,也是一种复杂的心理体验的过程,作为有生命力、有能动性的学生,在认识活动发生的过程中,必然伴随着观念的理解、价值的认同、兴趣的培养等,让学生经历一个从感性到理性的认知体验,从直接到间接的体验过程,从接受、赞同到怀疑,甚至拒绝的情感体验,而且是反复起伏变化的情感体验过程.生本教育突出学生,充分发挥学生的主体作用；突出学习,教得少,学得多,让学生学会学习比学到知识更重要,突出合作,突出探究,强调让学生自己主动地进行学习,让学生的潜能得到最大的发挥与拓展.高效课堂要求学生个体自主学习,小组合作探究,参与自我展示,全面提高学生的学习效率,这与生本教育理念完全吻合.构建与实施“生本高效”数学课堂,要求我们在教学中要更多地关注学生,从师本教育走向生本教育.即从学生自身的发展作长远考虑,真正做到“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,把数学所承载的人文价值、文化现象,以多种方式呈现给学生,使他们获得数学文化的熏陶,为形成健全的人格提供必要的数学修养.
（作者单位：广东省广州市第四十七中学汇景实验学校）
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