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目前,受社会、学校受应试教育的影响,农村学校不重视品德与社会这门课程,加上教师素质低下,跟不上这门课程的发展形式.至使品德与社会课程流于形式,成为所谓的副科,可上可不上,可有可无.如何改变这种现状,我认为应从以下几方面入手.

一、高度重视农村小学品德课程的重要性

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具.因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提.提高认识

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,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵.作为一名教师,在品德与社会教学过程中我注重了以下几点:

一是在日常学习中解决学生的实际问题.如针对学生做家务这一问题,学生们想做家务可是家长不允许.同学们就会产生这样的想法:“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面对这种想法,我就适时引导学生,让他们勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避问题.回家后,学生们要选择适合你的办法去试一试,也许这一问题就成功的解决了.这样在老师的鼓励下、同学的建议下,去实践做家务这一活动,得到的可能会更多.

二是让学生到生活中去体验、实践.学生们的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折,使学生对品德与社会教学产生怀疑.我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论“该怎么做?”而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做,人们会有什么评价?”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念,建立自己的道德标准.因此,我认为我们的教学应该向生活开放,让学生到生活中去体验、实践,知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用.

二、结合农村实际生活,加强对学生的品德与社会教育

我们国家农村人口占绝大多数,因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村,紧密结合农村实际,突出农村特色.


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一是要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育.现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生,他们的学习成绩普遍很好,他们学习的动力是考上大学,走出农门,离开家乡等这样的想法是偏面的.这种思想的形成原因是多方面的,有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在.这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的.这就要我们教师在实际教学中,结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观.

二要结合品德与社会课加强农业科技教育.科学技术是第一生产力,它在农业生产中的含量正日益加大.如在教《春天的种植》一课时,先播放VCD多媒体课件,利用5分钟时间对学生进行农业科技教育,再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论.然后结合类似事例,引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性,增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性.

三、从生活实际出发,加强对学生的品德与社会教育

农村小学在品德与社会课程教学过程中,往往均采用说教式教学模式.要想让学生乐于学习,乐于接受品德教育,可以以激情为主,可以以讨论为主,也可以通过演课本剧的形式对学生进行思想品德教育.

一是通过明理激情对学生进行品德教育.在传统讲解的基础上,教师通过图片演示、激情演说、行为评价等手段激发学生的情感,充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生在情感激发中受到教育.如在教《我送老师一支花》一课时,我提出了“老师像红烛,无私奉献青春年华”“老师像园丁,辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后,让学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事,以及对教师工作的情感体验,然后让学生谈他心中的老师,使师生间产生感情上的认同和共鸣,促使学生主动地以实际行动来尊敬老师,从而提高学生热爱老师的思想品德.


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二是通过课本剧表演等形式对学生进行品德教育.让学生通过课本剧的表演进行角色,使学生向生活“取样”,从中引出相应的情绪反应和行为.大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式,往往在课后还自发地围在一起继续扮演角色,学生的学习兴趣很浓,收到的效益较好.

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总之,农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足,但这些不足是可以弥补的,只要我们重视它、认识它、理解它,那么我们就能解决它,从而让品德与社会真正地走进农村学校学生的心目中去.

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