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美术教师方面有关论文范本,与中小学美术教师专业“短板”补长策略相关毕业论文

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#37319;取“走出去,请进来”的方式,即走出去写生,走出去向其他小组学习新知识、新技能等；请进来即请专家来传经送宝,请其他小组的成员来参加本组的活动等.属于“本专业组”的成员在活动中不仅要使自己原来所擅长的专业继续得到提高,还要帮助、指导来参加本组活动的其他两组“非专业组”的成员学习,使他们原来“不擅长”的专业项目在学习中获得成长,最终达到三个小组共同提高和发展.另外,研究成员既可以参加小组开展的“集体活动”,还可以三两个人利用其他时间和地点进行“私人活动”,使专业“互补”随时随地都能进行.实践证明,这种以美术教师专业项目为“线”的小组活动,不仅能使教师的专业水平在原有的基础上向纵深方向继续发展,而且能从横向使教师原来“短板”的专业项目得到重新学习和成长.显然,这种“线性”的教师同行发展,对美术教师专业的继续发展和美术教师专业“短板”的补长都具有较好的实效性.3.走传统途径,争取“面”的成长.“过去教师的成长与发展主要通过进修和学历提升,以及各种地区组织的培训.其主要特点是‘外控式’的被动学习,它往往是一种指令性和行政性的培训.”[4]如前所说,这种“外控式”的培训效果往往不尽人意,其根源在于教师参加此类培训时缺乏自觉性,缺失了自己想要学习的欲望和动力.但是,如果我们已经激起了教师想再学习的欲望,让教师带着这种欲望去参加学习和培训,我认为这种传统的帮助教师专业成长的方式方法还是可行的,也是必要的.因为它有利于教育部门集中力量和资源投入到教师队伍中,使教师在学习培训中进一步系统地了解和掌握通识性的教育教学理论以及本学科知识或技能.因此,这种学习和培训有利于整个教师队伍专业素质在“面”上得以提升.

美术教师自考论文怎么写
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中小学美术教师专业“短板”补长策略参考属性评定
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由此可见,美术教师专业补长的途径和方法是多样性的,既可以从教师个体发展的“点”入手,也可以以教师专业项目为“线”向纵向横发展,还可以从整个教师队伍的“面”出发,推进教师专业整体发展.因此,我们在谋求教师专业成长与发展时,可以大胆尝试多条腿走路,积极探索多种途径和方法,力求与时俱进,行之有效.

（三）养成终身学习的良好习惯,是教师专业补长的根本保证

西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习,你所拥有的知识就会折旧80﹪.其准确度我们姑且不去考究,但当今社会科学技术日新月异,各种新知识、新技术不断涌现是有目共睹的,谁也阻挡不了,这对承担传播人类知识使命的教师来说面临的是一种生存和挑战.美术教师也一样,面对永无止境的艺术,以及现代新媒体艺术的大量涌现,使他们原有专业知识与技能“折旧率”日趋加大,专业“短板”日益显现,他们同样面临着生存的压力与挑战,除了继续学习,已经别无选择.

俗话说：活到老,学到老.“在陶行知看来,教师首先要有自我再学习的意识.教师只有天天学习,天天接受教育,才能常教常新,有教学之乐,而无教学之苦,学而不厌是诲人不倦的前提和基础,又是教学有新意之来源.”[5]因此,广大美术教师只有与时俱进,从自己专业的薄弱环节入手,持之以恒,勤学苦练,不断更新知识,养成终身学习的良好习惯,才能不断补长自身的专业“短板”,才能适应时代进步的教学要求.