英语学习类有关论文范文文献,与小学英语单词教学面面观相关毕业论文范文

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单词教学让老师头痛,单词记忆让学生望词生畏.农村英语的教学现状是学生记不住单词,但是新教材大量生词、短语、句型有待学生记忆,而90%以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背“有口无心”,听不懂,说不出,很快便失去了兴趣和信心.在我校差不多70%的五年级学生放弃了英语学习.一个重要原因就是抱怨记不住单词.因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关.笔者从以下三个方面做了尝试,效果较为理想.

一、保持最佳心理状态

1.激起强烈的记忆欲望.

首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值.我做过这样的实验：在两个水平相当的班里要求学生用15分钟识记相同的50个单词,但只对其中一班说15分钟之后要进行测试,前10名在学校期中总结大会上表扬,并拍照放在学校橱窗里宣传,希望同学认真准备.实验结果如下：事先说过测试的班级,15分钟后能记住86%,3小时仍能记住60%,而另一个班效果却不佳,15分钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班学生记忆结果差距显著.

2.保持稳

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如上述实验中,做实验的那个班,当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着我又公布了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮.临下课,我对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占80%,取得了较好的课堂效果.课后,我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果,我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久.教师应该努力创设教学情境,保持稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成.

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3.树立自信心和成功感.

“自信是走向成功的第一步”.现代教育心理学认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用.自信心又是非智力因素中极为重要的方面.如果学生认为学习英语很困难,那就真的感到困难；但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使英语学习变得更加容易.

因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关.笔者从以下三个方面做了尝试,效果较为理想.

二、最适合农村学生的记词方法

1.词汇表多元记忆法.

这是农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法：眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到.其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂；写,要写得爽,写得快,写得酣畅；看,要看得清,看得快,看得精细；听,要听得懂,听得快,听得入境.这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也持久.

2.读音规则记忆法.

这是农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法.英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系.比如：bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等.因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则.学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既提高了兴趣,又增强了信心和成功感,为进一步学习英语打下了坚实基础.

3.联想记忆.

前苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物.”联想是记忆的基础.联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之目的.

（1）音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写.例如：由/pɑ：t/想到part；

（2）音与义的联想,即同义、近义、反义等.例如：由big想到small；由e想到go；

（3）音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词的读音.例如：meat（肉）—meet（遇见）；sea（海洋）—see（看见）；

（4）义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义.例如：classroom教室,class班级、学生+room房间；

（5）形与形的联想,即根据单词的词形想到类似单词的词形.例如：mouth（嘴）—month（月）；horse（马）—house（房子）.

4.及时有效的复习和测试

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母.”俄国教育家乌申斯基强调说：“应用不断地复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆.”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度.

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少.最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%.根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习.开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长.

一般说来,一节课所学知识,学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：（1）当堂归纳,做巩固练习；（2）晚自习做作业,应用式复习；（3）睡觉前回忆或脑海中“放电影”；（4）次日早晨复习或新课前复习.

因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关.笔者从以下三个方面做了尝试,效果较为理想.

三、让学生在轻松愉快的氛围中学习单词

学单词和背单词是很枯燥乏味的,为了使同学们记得快,记得牢,又喜欢学,在学新单词时,我会尽量采用形象、生动、愉快的教学方法.利用卡片、实物、小笑话、一些肢体语言等,这样不但激发了学生学习的兴趣,而且会使学生对单词的记忆特别深刻.

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