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[摘 要]由于历史的原因以及受社会上功利思想的影响,国学教育在我国一度受到冷落.近几年来,我国的小学国学教育取得了很大的成绩,但也存在着明显不足：学校和上级主管部门缺乏有效的政策和财力支持,缺乏精通国学的教师资源,缺乏适合孩子的专业国学教材等等.如何让孩子从内心接受国学、喜爱国学,让国学真正走进小学课堂,这些问题值得我们进一步思考.

[关 键 词]小学生国学教育现状对策

“当一个民族没有自己的国学时,即要灭亡了”,[1]这并非危言耸听.中华文明能绵延几千年而不衰,原因固然有很多,但其中一个很重要的原因就是我们有着共同的、优秀的文化传统,它具有强大的民族凝聚力,是中华民族发展的内在思想源泉.国学蕴含着中华民族传承下来的历史文化.小学生作为国家的未来,民族的希望,对他们进行国学教育因此备受关注.

一、国学及对小学生进行国学教育的意义

说到国学教育,我们首先要弄明白国学的概念,即什么是国学.《礼记·学记》上记载：“古之教者,家有塾,党有庠,術有序,国有学.”所谓“国有学”,大概是我国古代典籍中最早将“国”与“学”相连并称之语.当时所称的“国学”,实际上是朝廷及诸侯国中的最高学府,和后代的“太学”略为相似,与今天所谈的“国学”名同而实异.近代意义上“国学”的概念产生于西学东渐、文化转型的历史时期,它1920年开始兴盛,1982年后复兴至今.但是对于国学的概念始终是众说纷纭,至今没有形成统一的定义.比较有代表性的意见是邓实写的“国学者何?一国所有之学也”.[2]这是广义上的国学.狭义上的国学是指以儒家学说为主体的中国传统文化.因此,狭义的国学教育就是对学生进行传统文化教育.

《河北省高校人力资源现状及未来发展研究》调查组对某重点大学的八十六名学生进行的随机采访,只有四人完整地读过四大名著,一般人没有读过,也就是只有5%的学生完整地读过四大名著,大学生作为社会的栋梁,他们的国学素养如此令人担忧,可以想象我国公众的国学水平整体上是什么程度.少年儿童是祖国的未来,小学是义务教育的第一个阶段,同时是国学教育最能普及的阶段加强小学生的国学教育对我国国学教育的开展有着深刻的意义.

加强小学生的国学教育,有助于学生增长知识,培养对国学的兴趣.小学生通过学习国学经典,了解文学艺术、历史名人、民风民俗等传统文化知识,增长了见识,体会到国学的博大精深.同时,兴趣是人类的第一老师,学生能够在众多学科类中找到自己的喜好,对国学慢慢产生兴趣,才能在未来生活中继续学习国学.

加强小学生的国学教育,有助于学生从小形成积极的学习习惯和学习态度.如《论语》中“学而时习之,不亦说乎”,“温故而知新,可以为师矣”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,强调学思结合,勇于实践.只读书而不思考就会感到迷惑,只是空想而不读书就会精神疲殆.要求人们把学习积累和钻研思考相结合,不能偏废.“如切如磋,如琢如磨”,反对一知半解,浅尝辄止.又如《三字经》中：“勤有功,戏无益.戒之哉,宜勉力.”告诉孩子们,凡是勤奋上进的人,都会有好的收获,而只顾贪玩,浪费了大好时光是一定要后悔的让孩子从小就形成积极的学习态度.

加强小学生的国学教育,有助于学生从小就形成良好的思想道德品质.如《三字经》中,“香九龄,能温席,孝于亲,所当执.融四岁,能让梨,弟于长,宜先知.”又如《弟子规》中虽存在一些不科学的封建糟粕,但是全文中心讲为人处世之道,书中那些朗朗上口的语句是对我国几千年人们的处世经验、智慧的总结对于优化社会风气有着积极的作用.如“事虽小勿擅为”,“物虽小、勿私藏.”这些中华民族的传统美德经过浓缩,让孩子在潜移默化中培养什么可为,什么不可为形成良好的思想道德品质.

加强小学生的国学教育,有助于学生从小形成爱国主义思想和民族精神.在计划生育倡导的现代社会,正处于小学阶段的00后,绝大多数是独生子女,集万千宠爱,个人意识强烈,缺少为他人、为社会考虑的责任心.范仲淹在《岳阳楼记》中提到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.”陆游在《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台.”国学教育通过历史人物的介绍,生动事例的教育,让孩子们对民族英雄感到崇拜,偶像效应让孩子效仿民族英雄.从小形成爱国主义思想和民族精神,这样国家的未来才有人守护,才更有希望.[3]

怎么写国学教育本科毕业论文
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二、小学国学教育的现状及原因分析

近年来,小学生的国学普及教育蓬勃发展,关注国学的人越来越多,国学教育活动铺天盖地,全国各地的中小学基本都增设了国学课,搞的轰轰烈烈.但同时我们发现,美丽泡沫背后仍然存在许多问题.

跟风和作秀现象严重.武汉首家童学馆开课,45名四五岁的小朋友头戴冠帽、身穿汉服,让人们见识了“现代私塾”的模样.”小朋友穿对襟束带长袍,拜孔子,背“千字文”,练“吐纳术”等这样的教学形式和超女选秀节目有何区别.“博学、审问、慎思、明辨、笃行五者.废其一,非学也.”国学是一门需要潜心研究的学问,普及国学,就应该将重点放在教学上,没有必要拘泥于形式,哗众取宠.学校要弘扬国学,就应该将学生引向深层的思考和高尚的境界,让国学成为我们民族的“精神药膳”.

地区发展不均衡.针对调查,我们可以发现国学在小学的普及存在严重的地区差异.其中部分学校特别是城市重点实验小学,能够充分认识到国学的重要性,将国学教育当作日常教学内容的一部分,邀请专门从事国学研究的学者来校做讲座；而另一些学校,如乡镇和农村里的小学,学生连正常的教育资源都有限,所以国学教育在这些地区开展得不够理想,有的学校就没有任何关于国学教育的安排.

学习方式枯燥乏味,一古到底.国学教育的形式包括经典诵读、传统戏剧观赏、民族器乐的欣赏、中华武术表演的观赏、传统节日或民俗等知识的传授、讲述有关历史文化、人物故事、民间传说等的传统文化道德教育.但是目前现在我国大部分小学进行国学教育最常见的一种方法就是中华经典诵读.由于古今汉语的差异和小学生知识储备的有限,学生对古诗语言表现形式和作者的思想情感等都难以理解.填鸭式的背诵让学生负担沉重,丧失对国学的学习兴趣,导致国学课流于形式.教育部语言文字应用管理司司长王登峰表示,“学习国学经典也要跟上时代节奏,要让孩子们真心理解和喜欢上国学,而不必用浮躁的形式让国学和孩子们越来越远.”缺乏精通国学的教师资源.最近几年,全国各地小学国学教育蓬勃开

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