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助他,反而去帮其他的同学,产生了逆反心理.笔者作为班主任向他提出两个问题：“你想一想生活中父母对你怎么样?”“如果这次矛盾中,大家互相指责对方的儿子,甚至大打出手,又会产生什么样的后果?”通过问这两个问题,再和他详细分析,使他认识到父母这样处理也是一种别样的爱,怨气也消了,对父母处理更加理解,更加感激.从这里我们可以感受到教师在处理学生问题过程中,巧妙点化是多么的重要.

总之,感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,是一种以情动情的情感教育.笔者通过以上的优化育人环境,善用对比,开展活动,巧妙点拨的运用,在我班的感恩教育中,学生感受了世间的亲情、友情和恩情,在接受他人关爱,支持和援助时,给他人以回报,不是只图索取和享受,也使学生懂得了怜悯,懂得了尊重,懂得了负责；与人为善,懂得善待一草一木等学生用自己的行动诠释了感恩内容,从而形成正确的道德感和人生观.

中职学生感恩教育的艺术参考属性评定
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