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关于信息技术方面论文范文集,与中美中小学信息技术教育的比较相关论文查重

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一个有机的整体成为学生检索有用信息的场所和工具.

寻找丰富的适合中小学教学的高质量软件,是我国广大中小学教师迫切需要解决的难题.美国的网络教育资源十分丰富且具有很好的开放性,非常方便中小学教师搜寻相关资源.他们开发教育软件,注重彼此合作,相互共享,以达到节约资源、提高效率、博采众长的目的,不搞各自为政、重复建设的事情.K12国际教育（.k12.）是美国最大的在线教育公司,为从幼儿园到12年级（相当于我们的高三）的学生提供专有课程和教育服务,同时为相关学校提供课程、软件、管理系统和管理的一站式运营外包服务；联邦教育部也投入资金,设立教学资源网站（.ed.gov/free）,让所有人都能快速获得免费的教育教学资源,并为大家开发新教学资源提供了空间.由于美国并没有统一的教材和课程标准,各州、各学区教育委员会通常都建设自己的资源网站,免费为本州或本学区的学校提供服务,而他们的资源中只有一部分是本学区或本州教师自行开发的,共享资源占相当大的比例,他们对这些资源进行分类整理,并提供链接[2].

深圳在推进信息技术教育的过程中,投入了大量的资金.其硬件设备比美国大多数地区都要好,但是在软件开发、网络教学资源开发等方面,还不如人家.软件应用才是推动信息技术教育最核心的设备.加强软件开发,增加网络教学资源,促进软件和网络的普及使用是深圳地区发展信息技术教育的当务之急.

由于国情不同,我们不必完全照搬国外的模式,但是可以学习别人的先进做法和经验,促进本地信息技术教育工作发展.

参考文献

[1]OfficeofEducationalTechnologyoftheUSDepartmentofEducation[EB/OL].http：//.ed.gov/technology.

[2]郑伟颖.美国洛杉矶地区信息技术课堂一瞥[J].中国电化教育,2011（3）：109-111.

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