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商务英语职称论文撰写技巧
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2.讨论式教学法.讨论式教学法是指在教师的精心准备和指导下,为达到一定的教学目标,通过预先教学设计与组织,启发学生对预设的问题发表自己的见解,以培养学生的独立思考能力和创新精神.讨论式教学的环节大致包括问题设定、提供资料、启发思路、得出结论.商务英语阅读课程内容包括了一切与商务相关的领域（经济、贸易、管理、法律等）,涉及的知识广博而又精深.它比传统

商务英语类有关论文范文文献的英语专业有更强的专业性.采用研究性教学,让学生自己带上问题去阅读文章,查阅资料,搜寻相关知识、信息、数据,然后再去思考,并就一些难点展开讨论、辩论.这不仅能让学生掌握探讨解决问题的方法,还能使得他们体会到研究问题过程中的成就感,学会用辩证的、全面的、发展的眼光看待问题.当然,我们应当承认,由于学生的认知能力有限,他们对某些问题的认识深度和广度还有欠缺,这就需要教师做出及时的指导和调控.

3.实践教学法.商务英语阅读实践教学是把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的、培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题等实践能力的多种教学方式的总和.它的具体形式应该是能够实现教学目标的、学生可以广泛参与的一切教学方式.商务英语阅读实践教学的一般形式应包括社会实践、课堂实践、科研实践三种最基本和最主要的形式.其中,社会实践贴近社会生活,课堂实践方便学生参与,科研实践训练学生运用理论分析问题、解决问题的能力,三者相互补充、相互促进,共同构成商务英语阅读实践教学的体系.在商务英语阅读具体的研究性教学中,除去课堂实践外,我们着重进行社会实践和科研实践.在社会实践方面,我们预先列出让学生进行社会实践的主题内容,在每学期开课的中旬布置给学生,学生个体拟定调查提纲与任课教师共同商定调查内容,随后开展调查,研究.在每学期课程结束前,学生提交调查报告,任课教师评阅给出成绩.在科研实践方面,主要研读《TheEconomist》、《Businessweek》等商业刊物,收集整理当下商业热点问题,课程结束前,学生提交读书笔记,任课教师评阅给出成绩.通过这些环节,将会极大地提高学生的学习积极性和主动性,收到较好的教学效果.

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总之,要通过商务英语阅读教学的研究性教学进一步探索出商务英语阅读教学的规律,以增强学生对商务英语阅读教学学习的兴趣,切实提高商务英语阅读教学的实效性,更好地实现该课程教学的目标.

参考文献：

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[2]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社,2002.

[3]叶兴国.商务英语教学探索[M].上海交通大学出版社,1997.

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[5]钟启泉.国外课程改革透视[M].西安：陕西人民教育出版社,1993.

基金项目：2012-2013年度全国基础教育外语教学研究课题,项目名称：《独立学院英语教师教育课程开发与实施探索》,项目编号：JJWYZD2012023.吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目,项目名称：《英语教师可持续发展成因的个案研究》,项目编号：吉教科文合字2009第659号

作者简介：刘湘琳,女（1975.01-）,湖南涟源人.大学本科,东北师范大学人文学院外语系副教授,研究方向：英语教育.

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