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和谐关系,友爱互助的亲密伙伴关系.同时,小组成员之间的分工合作,需要组长的协调,在相互合作、交谈、互动的过程中,慢慢培养学生在工作中的成员组织管理和领导能力.

参与式教学法在机械制造工艺学教学中的应用参考属性评定
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四、结束语

参与式教学通过对具体实例的分析,使学生成为学习的主角,对于机械制造工艺学这类综合性强、专业知识和生产实践经验要求高的课程,通过设定具体的目标任务,使学生认真学习基础理论知识,自觉主动地寻找方法解决问题,并通过适当的形式展示工作成果.参与式教学法的应用为教学工作提供了一个学生深入参与并生动展示教学内容和教学成果的平台,不仅使学生深入理解基础理论,同时也为培养学生的知识应用、合作协调以及组织领导等多方面的能力提供了锻炼的场所.

参考文献:

[1]蔺永诚,刘箴.参与式教学法――高校课堂教学中值得推行的教学方法[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2009,10(1):107-108.

[2]陈华.参与式教学法的原理、形式与应用[J].中山大学学报论丛,2001,21(6):159-161.

[3]娄祖安.参与式教学法的涵义及特征[J].科技信息,2009,(25):405,423.

[4]修晶.成人学习原则与参与式教学方法[J].中国大学生就业,2008,(18):49-50.

[5]王新荣.高校工科专业《机械制造工艺学》课程的教学改革与实践[J].中国高教研究,2003,(12):87-88.

[6]朱建江.《机械制造工艺学》课堂教学方法的探讨[J].常熟理工学院学报(教育科学),2011,(12):100-102.

(责任编辑:王意琴)

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