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竖笛教学类论文范本,与竖笛教学在器乐教学中的作用相关论文答辩

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培养了创造能力.通过简易乐器（竖笛）进入课堂,学生在音准、节奏、识谱能力等各方面都要优于只学唱歌或只上欣赏课的学生.

五、利用竖笛有利于培养学生的合作能力.

齐奏是器乐教学的一种形式,它本身就是一种比较简单的合作表现,要求学生演奏时速度力度均衡,音高准确.无形之中,就对学生提出了一个比独奏更高的要求,既要顾及自己的演奏,更要兼顾同伴的演奏.开始时,有些基础较好的学生为了显示自己已经会吹了,而且比别人吹得好,就完全不顾别人,只按自己的意愿拼命吹奏.有些演奏基础不太好的学生,本来就自卑,这样,就更跟不上班级整体水平了.某些调皮捣蛋的学生不愿意默默无闻地埋没在乐队里,时常在演奏时发出各种怪声,以期引起大家的注意,从而使整个演奏变得杂乱无章.如何让学生知道为了整个演奏更有序、更出色,大家要互相团结、相互合作,与他人默契配合呢?于是,我拿来录音机,把他们吹奏的曲子悄悄录了下来,重新播放给他们听,我说：“这样的音乐,你们觉得它优美吗?如果不优美,那么你们有信心创作出更加动听的旋律吗?”孩子们都兴奋起来,表示要团结协作,共同创作出优美动听的音乐.于是我抓准时机,与学生一同出谋划策,设计形式多样的齐奏,如同桌间的二人齐奏、同组间的小组齐奏、各组间的竞赛齐奏、全班齐奏等.在各式各样的齐奏当中,学生学会了互教互学、彼此交流；在一次又一次的互吹互评当中,学生学会了倾听别人的演奏调整自己的演奏状态,班级的集体演奏变得整齐又和谐.当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时,每个人的表现欲都得到了最大限度的满足,那种笑,是发自内心的、满足的、自豪的.学生已经懂得了如何协调自己和他人,知道了个人的利益有时要服从整体的利益,形成了“不要因为我一个而误了整个集体”的好品质.二声部合唱的学习是音乐教学的重难点,教师往往要花费不少精力,但效果并不好.由于竖笛有固定音高,不存在音准问题,利用竖笛以奏带唱不仅能帮助学生把握好二声部歌曲音准和音程,而且在竖笛的合奏过程中,可以增强学生的合作能力,培养学生的集体主义精神,可谓一举两得.如歌曲《钟声叮叮当》这首二声部歌曲时,可以先让学生用竖笛分声部练习旋律,互相聆听,让学生在大脑中对声部的音高和旋律线条有印象,再进行双声部合奏练习.在这一环节中,注意引导学生倾听正确配合产生的良好音响与配合失误造成的音响缺憾两种不同的合奏效果,认识到合作的重要性.然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中.最后将学生分成四组,担任高、低声部的演唱和演奏表现这首歌.通过这样的合作练习,学生不仅较快地解决了合唱中的二声部问题,而且通过合奏、合唱,培养了密切合作、团结向上的良好品德.

为什么要写竖笛教学论文
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