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教学法方面论文范文集,与中小学信息技术课程游戏教学法状况相关毕业论文
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#30340;是计算机硬件知识、多媒体技术应用、文字处理、算法及程序设计、操作系统等5类.涉及计算机硬件知识的文章最多,除了上述计算机硬件组装之外,在鼠标操作、指法练习方面也常用游戏教学法进行,常用游戏有“金山打字通”系列游戏、“阳光行动”系列游戏、扫雷、纸牌、找茬游戏等.多媒体技术应用和文字处理则侧重运用游戏和比赛等活动性游戏创设问题情境,进行技能练习和作品设计,以激发学生学习兴趣,培养学生的创新性和团队合作意识,如广东省珠海市第四中学张海燕老师引导学生用Flash软件设计“找茬”小游戏.算法及程序设计则重在通过游戏帮助学生理解程序思想,并进行扩展训练,如苏州市吴中区迎春中学的周敏芳老师通过引导学生自己通过所学知识改进小游戏“小兔乖乖”,进而掌握VB控件的灵活运用.操作系统模块主要集中在文件查找与整理、熟悉操作系统界面等操作训练类知识点,如重庆市华蓥中学信息技术教师李能勇在讲授《文件与文件夹》一课时,把一个游戏分成几个小片段,放在不同的地方,引导学生进行查找与分类进行整理,最后组合成一个完全的内容,使学生掌握文件整理相关知识和技能.而其他5个知识模块,与之相关的样本文章数量较少.可以看出,游戏教学法的相关应用研究存在一定的局限性,集中在了某几个知识模块上,尤其是计算机硬件知识这一模块.这一方面是因为关于信息技术课程比较系统的游戏软件比较少,相应的配套游戏资源不足,很大程度上限制了游戏教学法的广泛运用.另一方面,由文章发表时间统计分析结果得知,目前游戏教学法的相关研究仍处于发展阶段,理论系统还不是非常完善和成熟,实践应用也处于探索时期,相应地,部分知识模块中游戏教学法的研究并未引起大家的注意.同时也与知识模块的特征有一定关系,如一些单一枯燥但又必须掌握的操作技能,运用游戏教学法可以取得很好的教学效果,这是其他教学方法难以达到的.然而某些知识点本身并不适合运用游戏进行教学,因此在深入分析教学内容、慎重选择教学方法之后,游戏教学法并未成为教师的首选,这也是某些知识模块的教学中鲜见游戏教学法的原因之一.
●研究小结与建议
由上述分析可以看出,我国信息技术课程中游戏教学法的研究已经取得了不少成果,但仍处于发展阶段,在研究和应用过程中也存在一些问题.以下是本次研究得出的一些思考和建议.
1.研究结构有待进一步平衡
根据分析结果,信息技术课程游戏教学法的研究类型主要集中在理论研究、开发设计研究和解释性研究,并且开发设计研究多为教学设计研究,而实践研究、关于游戏的设计开发研究、游戏教学法的评价研究以及综合性研究都较少涉及.尤其是评价和管理研究,作为该领域保驾护航的引导和保障系统,研究力度却略显单薄.任何一个研究体系要想平稳健康发展,各项研究必须全方位、均衡、系统地进行,才能取得满意的成果、为社会做出贡献,否则就容易出现漏洞甚至功败垂成.信息技术教学中游戏教学法的研究也不例外.因此,随着该领域研究的发展深化,相应薄弱的研究领域也应引起大家足够的关注.
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2.研究群体间合作有待进一步深化
该领域的研究者主要有高校教师、在读本硕博学生、中小学一线教师以及科研人员四类,每一类研究群体都有自己独特的研究优势,高校力量科研实力雄厚、技术水平较高,一线教师经验丰富、实践研究条件便利,电教馆等机构人员掌握大量的教学信息资源.游戏教学法的研究必须重视理论与实践相结合,这就需要各个研究群体进行协作研究、取长补短,达到整个研究体系的最优化.可以通过建立相应的科研机构、工作站、科研小组等,使研究工作分工合理责任明确,同时也应考虑与游戏研发公司等社会组织和团体合作,汲取优势力量,进一步完善该领域的研究工作.
3.研究与应用的广度和深度有待进一步加强
由于该领域研究处于发展阶段,其广度和深度都还有提升的空间.地理区域跨度上,研究成果主要集中在沿海的江浙地带,应用的游戏类型上依赖外界资源、涉及的教学内容上集中于某些知识点等这些现象说明,游戏教学法的应用仍然不够广泛,除了经济原因导致的部分地区存在硬件条件问题外,部分教师对其仍有一些顾虑和回避情绪.实践研究的部分脱节一定程度上也导致相应的开发、评价、管理等研究不够深入.研究深度不够、研究体系不够完善更加重了教师的顾虑情绪和游戏教学法应用的难度.因此,在后续研究中,应适当推广游戏教学法、形成良好的社会氛围,优化游戏开发和科研队伍,扩展研究广度和应用范围,并逐步深化各项研究工作,为游戏教学法的实际应用提供强有力的保障.
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